小学数学人教2011课标版二年级统一长度单位 (2).docx

姓 名学 科数学年 级二年级课 题统一长度单位课 型新授课编写时间上课时间1. 学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要课标要求性，知道长度单位的作用。2. 让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。教材分析本课在学生已有的知识经验上经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。通过一年级“比长短”的学习，学生已经对长、短的概念有了初步学情分析的认识 ，并会直观比较一些物体的长短。本课在此基础上教学一些计量长度的知识，让学生体会到统一长度单位的作用。本节课的教学注重呈现知识的形成过程，让学生通过自主探究来获设计思路取知识。因此，在让学生体会统一长度单位的必要性时，安排了大量的实践活动，使学生通过量一量、说一说、细想一想等活动感受到统一长度单位的必要性及其对生活的重要意义。（一）知识与技能培养学生动手操作能力和空间想象能力。培养学生提出问题和解决问题的能力。培养学的估测和测量的能力。（二）过程与方法教学目标结合生活实际，学生经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中体会建立度量单位的重要性。（三）情感态度与价值观充分体验数学与生活实际间的密切联系。同时在矛盾冲突中感悟数学知识并增强同学间的合作意识。教 学学会用实物测量，并体会测量过程中出现的不同情况。在测量活动重难点中体会建立度量单位的重要性。教法选择1. 教法：自主体验、合作探究、多媒体辅助教学法、情境教学法、启与发式教学法、谈话法。学法指导2. 学法：小组合作学习法、自主探究法、讨论法、量一量、练一练。教学媒圆形、正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮等。体选择教 师 活 动学生活动设计意图一、课堂导入学生发挥从学生身边的熟谈话：老师想要知道这本数学书的宽悉的事物引入，想象，各是多少，你们能帮助老师想想可以用什激发学生学习的抒己见。么办法？兴趣。学生读本通过让学生明白二、明确目标方向，认知学习节课的学多媒体出示学习目标目标，增强学习习目标的主动性。三、课堂导学（一）自主体验量数学课本的宽：你想知道我们的学生尝试数学课本有多宽吗？自己动手来量一测量量。（二）合作探究1. 组织学生用不同的物品作标准量各方面来组织帮同一长度。助学生认识统一（1）教师先明确测量的方法。教 学作为标准的物品要一个接一个地摆长度单位的必要放，要放平摆直。性。让学生在具学生以四人小组为单位，每人从四体的操作活动中过 程件物品中（圆形、正方形、曲别针、三先用不同的物品角形）选取一件不同的物品去量。学生动手量好后四人小组交流汇报自己量的作标准去量数学设 计结果，并思考：为什么都是量数学书的测量书的宽，再用不宽，而量出的结果却不一样呢？同的物品作标准（2）学生活动，教师巡视指导。思考（3）全班交流汇报。量不同的长度。得出：因为选用的是不同的物品作由此引起认知冲为标准测量，所以量的结果不同。交流汇报突，体验统一长（4）让学生选用同一物品进行测量度单位的必要的学生展示他们测量的结果。由此得出：要想得到相同的结果，性。应选用同样的物品作标准进行测量。2. 组织学生用不同的物品作标准量不同的长度。让学生选用不同的物品（如橡皮、铅笔、曲别针或用手等）去量桌子、铅笔盒等物体的长度。（三）成果交流交流展示学生测量的结果，启发学生提出问题。如：为什么数学书的宽是 5 个曲别针的长，铅笔盒是 5 块橡皮的长，但它们并不一样长？为什么桌子比铅笔盒长，但桌子才 4 根铅笔长而让学生在具铅笔盒却有 5 块橡皮长呢？体活动中再次体会统一长度单位（四）精讲指导的必要性。引导学生体会：因为选用不同的标准去量，它们的长度不同，所以测量的结果可能会与事实不符。（五）课堂练习让学生用同一物品（正方形）作计量单位去量不同长度的物品看结果如何，体会统一长度单位的必要性。（六）拓展延伸估测一下一支铅笔的长度大约等于几个曲别针的长度。（七）达标检测1.由于测量所使用的标准不同，测量结果也（）。2.要规范测量的结果，就需要（ ）长度单位。（八）课堂小结同学们，通过这节课的学习，你知道怎样才能使每个同学测量出的结果都是相同的吗？（九）布置作业用你自然的步子走一步就是一步的长度，量一量，教室长（ ）步。你的床有（ ）步长。作 业了解生活中常用的长度单位和工具。为后面学习厘米设 计和米做铺垫板 书