小学数学人教2011课标版二年级除数的初步认识.docx

有余数的除法教学设计 教学内容： 教材第5963页例1、例2和做一做教学目标： 1、使学生经历把平均分的现象抽象为有余数的除法的过程，初步理解有余数的除法及余数的含义。2、让学生在具体的活动中感受有余数的平均分，并能根据图正确列出有余数的除法算式。3、在具体的活动中知道余数要比除数小。教学重点： 把平均分后有剩余的现象抽象为有余数的除法。教学难点： 理解有余数除法的意义。教学准备：多媒体课件、小棒、草莓图片和盘子图1、 教学过程：一创设情境，引入新课 故事情境，激发兴趣 师：孩子们，上课前陶老师想和你们做个小游戏。屏幕上有很多漂亮的气球，每个气球都有自己的号码。你们随便说个号码，陶老师不看屏幕，就能猜到那个号码所对应气球的颜色。谁想来试试。 （请三名同学说号码）这其中有什么奥妙呢？通过今天的学习，我们就知道了。出示课题。 二、复习旧知，探究新知 出示：（6个草莓，每两个一份，可以摆几盘？）谁能说说这道题的数学信息是什么？那么，可以摆几盘呢？（3盘）到底是不是3盘呢，我请个坐姿最端正的小朋友，每两个一盘的摆一摆。板书：摆3盘，正好摆完。这个摆的过程，可以如何列式？623（盘）为什么用除法？（因为是包含除，求6里面有几个2）像这种平均分的题目，我们就用除法来计算。（板书除法）谁能说一说这个算是表示的含义？（6个草莓，每两个摆一盘，可以摆3盘）6表示的意思是，总数2表示的意思是，每份数3呢？份数孩子们说得真好。那你知道这个算式各部分名称吗？6 被除数2 除数3 商你能把他们合在一起说一说吗三新课导入 看来，孩子们对以前咱们学习的整除的知识，掌握的还不错。不过，陶老师又有问题了。如果有7个草莓呢？谁能说一说这道题的数学信息是什么？请个坐姿端正的小朋友上来摆一摆，其他小朋友请拿出7根小棒在下面摆一摆。你们和他摆得一样吗？摆的一样的小朋友请举手。现在请孩子们迅速把小棒收起来。现在我们来看到黑板上摆的，摆完了没有？没有，还剩一个？那剩下的这个够摆一盘吗？不够。想这种平均分完还有剩余的情况，我们可以用有余数的除法来解决。今天，我们就来学习有余数的除法。 那么，刚才这个摆的过程，可以如何列式？723（盘）1（个）在数学中，我们用六个实心小圆点表示剩余，这六个实心小圆点读作 “余”，连在一起这个式子读作，7除以2等于3盘余1个，谁能像陶老师这样读一读。请同桌之间互相读一读。孩子们会读这个式子了，那你知道这个式子表示的意思吗？7表示？ 2 呢？3呢？1呢？谁能把这结合在一起完整的说一说。剩下的这个1，在数学中，我们把它叫做“余数”，那7 叫做什么数？2？3？连在一起也就是 被除数 除以除数等于商余 余数同桌之间说一说 我们再来看这两到解决问题的题目，他们有什么相同的地方吗？都是除法计算。 那他们有什么不同的地方呢？一个有余数，一个没有余数。你们说得真好。这就是我们除法算式的两种情况，有余数的除法和没有余数的除法。四 巩固练习今天陶老师就带来几道有余数的除法的题目来考考你，敢接受挑战吗？1，请一个小朋友帮我们读题，其他小朋友在下面思考，这道题需要做些什么？请你翻到数学书第60页完成