特别的你特别的心.doc

我的教育教学故事特别的你 特别的心 浅谈随班就读生的教育在学校教育中，常常会出现这样一个特殊群体随班就读生。上课铃响了她不知道赶紧回教室坐好；讨论问题时，她会不自主地下座位走动；老师讲课时，她会不时出怪声；课间她会冷不丁的站到同学身后大叫一声到处吓人。在我的班上就有这样一位学生汤XX，当别的孩子都在认真听课并且根据我的问题在进行思考的时候，她依然在做他自己的事情，好像周围发生的一切事情都与他无关，她将我发下去的一个新本子，从第一页开始用铅笔在上面乱涂乱画，画完后她干脆爬到了课桌上。午餐的时候，她不喜欢吃的饭菜都倒进自己的抽屉，后来我才知道这个孩子原来是一个智力发展迟缓的一个学生，也就是我们平时所说的：“智障儿童”。 从此，在以后的教学当中，我特别注意这个孩子。我发现班上的孩子都不和她一起玩，当我问班上的孩子为什么不和他一起玩的时候，孩子的回答基本都是：她的头脑有问题，很笨，所以我们不和她一起玩。面对孩子的回答，我知道了汤XX到现在为止，还没有真正的融入到这个班级当中，因为她的特殊已经被其他同学所排斥。怎样才能让她重新融入到这个班级呢？我想让他感受到班级对她的关怀，不要让她感觉到自己和其他同学有不同。我先是和班上其他的同学聊天，在不经意的时候告诉他们，汤XX其实脑子没有问题，她只是思考的时间比较长而已，并且让他们去找汤XX玩，起先学生有点犹豫，但是在我的鼓励下，他们都去找汤XX玩了。只要她按时回班上课，我就在班上郑重表扬她；只要她上课在同学讨论时，不下座位我就不时地给她竖起大姆指；老师讲课时，只要她不出怪声，就在全班夸赞她是遵守纪律的好学生。在这之后，我发现汤XX脸上的笑容变多了。汤XX是一位身体好但智力发展不正常的学生，智力远低于正常，课堂上她可能一点都听不懂老师在讲什么，让她达到正常学生的水平是不现实的。“弱智生随班就读，关键在于随。随就不是齐步走，一刀切。要让其接着自然规律，按自己的特点去发展，当然也不是任其自由发展，不能忽视我们的责任和义务，要让其能随进班集体，随上班集体，最终使其能在自己的水平基础上有所发展。无论课堂上还是课下，我让她都尽力完成力所能及的学习任务，比如课堂上简单的重复练习、或模仿练习，课下留给她一定的抄写作业。如果识记难度特别大的，可以只要求她认识，并不一定要求会写。口算练习其他学生当天20题，他可以只完成其中特别简单的，如果特别简单的还有困难就与家长取得联系，学校家庭共同努力，反复练习。一个学生，对老师来说，或许只是几十分之一，而对家庭来说，就是百分之百。家长是孩子的第一任老师，家庭教育在促进学生全面发展中占有举足轻重的作用。一般来说，随班就读学生的家长对孩子的智力水平是了解的，但他们表现出来的态度往往不同，有的家长知道孩子智力较低，但是仍然不放弃，在家中配合老师耐心的辅导，使得孩子能在原有的基础上有所进步，而有的家长则对孩子放任不管，任其发展。汤XX是幸运的，她生在一个有责任心、不放弃的家庭中，我抓住了这一有利条件，孩子在学校里有哪些古怪的行为，有哪些学习上还没有掌握的知识，取得了哪些进步及时与家长取得联系，孩子在家中有什么怪习惯，有什么进步家长也及时地和我交流，家长配合学校做好了她随班就读的工作。随班就读学生是同龄小孩儿中的弱势群体，先天的不幸伤害了他们幼小而脆弱的心灵，也使他们的家庭失去了很多幸福和快乐。但他们同样有受教育的权利和追求