彭丽莉浅谈语文教师的素质.doc

浅谈语文教师的素质 聚阳小学 彭丽莉摘 要：新时期对小学语文教师素质的要求越来越高，作为小学生启蒙阶段重要角色的小学语文教师应该面对着这种种变化。本文主要对如今小学语文教师的素质存在的问题以及现状进行分析并给予建议，使小学语文教师能够提高自身的综合素质，提高语文教学水平，为小学生在语文学习中的全面素质的发展打下坚实的基础，树立良好的榜样。关键词：小学 语文教师素质 人文素养 理论知识 “素质”这个词对于我们并不陌生，教师的素质指作为老师应具备的能力具体化的提高，包括思想道德，教学能力，人文修养，自然科学还有艺术熏陶审美情趣等等，如果这些问题不能得到解决，那么很难说在孩子的启蒙阶段人生观价值观不受到影响。根据汉语大词典1，“素”有“原始根本”之意，也指“构成事物的本来性质”之意。但在现代汉语言系统中，“素质”一词多用于人，与“素养”不同，它更强调后天的养成。一般认为，素质是人们在先天遗传条件下，经过环境熏陶、教育培养和自身活动的历练，日积月累形成起来的基本稳定的内在品质，是智力因素和非智力因素的统一，可以通过人的外在行为表现出来。俄国教育家车尔尼雪夫斯基说过，“教师要把自己造成什么人，自己就应当是这种人。”而小学语文，对于一个中国的学生来说，是基础，是学习好、生活好的基石。所以我今天要说的小学语文教师的素质问题有其探讨的必要性。在这里，我做一下粗浅的探讨。一、当前小学语文教师中的素质问题（一）专业基础不扎实，理论和实践脱节教学方法有很多种，有些老师只会采取以语言传递为主的讲授法这么一种，并且将其贯穿自己教学工作的始终。而直观感知、实际训练、探究活动、情感陶冶的教学方法没有得以综合的运用，如果在面对不同学生时，能够因材施教，效果会更好。小学班级会时常出现个别学生上课说话的错误，老师时常在讲台上叮嘱教育学生不能说话，可没有说话的孩子就会很厌烦，讨厌老师的啰嗦，说话的孩子认为没有指到自己个人而窃喜，显然在这个问题上讲授法和说教作用都不大，如果采取谈话法，以班会的形式，和学生交流谈心，更可以点名讲话学生让他们谈谈上课说话的敝处，灵活运用语言的艺术和魅力去感染学生，这样的效果会很好，教学方法只有综合，多方位并用，才能尽其作用，片面单调只能让教学方法成为空话。 叶澜教授说过：“教师应该具有与时代精神相通的教育观念。并以此作为自己专业行为的基本支点。”2有些教师的教育观念、教育方法与时代就有明显的差距。现代科技迅速发展，教学也应该有所进步。 （二）文学素养不高 曾经有一位小学语文老师这么评价另一位老师，“作为一个老师，她有语文老师的样子，但是没有语文老师的内涵。”这句话一针见血，不仅是大学生，新入职教师和一些有一定经验的年青教师的文学素养也普遍不高。小学语文老师普遍存在不知如何让培养学生阅读积累的习惯和写作技巧的创新；相对的只是想方设法的进行应试教育的填塞。现在教育专业化发展，大学开设教育系，专业的培养固然有优点，但缺点就在于开设的文化课程较少，留给学生阅读积累的时间不多，很多大学生急于求成，一味速成，缺少文化积累科学积累，局限于一知半解，这从根本上影响了小学语文老师的文化素质，长此以往，如何以自身的文化修养去熏陶、教育好学生？这个问题有待解决，老师需要更好的利用课余时间充实自己的专业知识和文学常识。小学语文老师不仅要有理论知识和专业知识，对于自然科学，历史地理也要有所涉及，教师要知识面广，文理兼备。我们常说：“要给学生一碗水，自己要有一桶水。”许多学生家长从小便开始对孩子进行某一方面的教育，学生知识面智力水平都不弱，如果老师不比学生懂得多，权威势必受到影响，同时也打击了教师教学管理工作的信心。一名优秀的语文教师要学会通过语文这一学科独特的人文内涵去感染学生的精神境界，注重语文内容的价值，注重语文对于学生个人气质和生活的熏陶和感染作用。这就需要语文老师自己丰富的人文内涵。教师的人文素养对于学生的传递并不只是在课堂教学中，教授知识，讲授做法，更是在日积月累的语文学习中沉淀下那份对语文的情感、教师强大的文学气场和个人的人格魅力。 （三）思想道德的缺失 在这个全面建设的经济的社会，老师难免不考虑自身的经济收入，而学生就成了最好的创收对象，课后入室弟子的辅导班，赚的不仅仅是钱，更是一种道德的丢失。老师职业道德的要求：爱国守法，敬业奉献，热爱学生，教书育人，为人师表，终身学习。可见教师的思想道德修养不能忽视一点一滴。 （四）管理意识的缺乏德国教育家赫尔巴特相信，“如果不坚决而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教学都是不可能的。”3我想，如果这位教师注重班级课堂管理，注重创建和谐的班集体氛围，并学会运用自身的人格魅力来感染学生，相信课堂教学会事半功倍。商场有句俗话，“向管理要效益”。注重了管理的艺术，相信这样的课堂教学将会精彩很多，教学成果将会更加丰硕。 （五）自我提高意识的淡化对于已经在编的老师，普遍有懒散、倦怠、贪图安逸的职业表现，每天机械地上课、下课、开会、批作业很少静下心来对自己的工作和自身素质的提高有所考虑。更别提多阅读教育方面的名著等来提升自己、丰富自己。有些教师的眼界往往就只停留在自己狭小的圈子里。每天把教学任务一完成，就觉得功德圆满了。根本没有每天对自己的教学工作进行反思，也根本没有对自己的职业有所展望、有所规划。作为一名小学语文教师，要经常剖析自己、反省自己，反省自己在教学过程中的收获和不足，并进行有目的的调节。通过与其他教师的对比中，找到不足，收获启发。学会用联系的、辩证的、发展的眼光看待自己。才能在专业化发展道路上越走越远。二、小学语文教师应具备的素质小学语文教师是教师里的中坚力量，对小学生有启蒙和指导的关键作用。很多学生都是在很小的时候受到语文老师的影响而富有梦想，初步接触中国文学，在古代，启蒙老师具有很重要的作用，他们是文化知识的传递者，是智力资源的开发者，是学生未来生活的设计者。小学语文教师素质的提高，对于其他学科的学习也会有促进作用，对于整个学校的学习氛围也有积极的渲染作用，甚至对于整个教育素质的提高，都有很积极的功效。 （一）知识素养 （1）比较系统的马列主义理论修养。马克思理论的作用在于指导我们的实践活动，尤其是马克思主义哲学，认识论，发展论，矛盾的观点，一分为二的观点等，具有很强的实用性，它对人们的影响是潜移默化的，不知不觉中影响着我们做事看问题的方式，系统的知识不仅有利于老师教学工作，而且也会影响老师的学习生活，政治素质，道德素质。 （2）精深的专业知识。教师既要有十分宽广的知识面，能系统的把握本专业知识的完整体系，又要有深入的钻研，能准确精深地掌握本学科知识的历史、现状、发展趋势和社会价值等；要力求使自己成为本学科专业知识学习和研究的专家。小学语文老师也要求对语文知识博古通今，把语文知识系统全面的组织起来。 (3)广博的文化基础知识。教育学科之间并不界限，作为一个语文教师，语文知识是必备的，但是还必须具备其他的科学知识，比如与语文学科相关的知识有政治经济学、逻辑学、美学、历史性、地理学等。做到语文和其他学科，和生活的融会贯通，促进学生的综合知识的学习。教师要努力做一个综合的“完人”。(4)必备的教育学心理学知识。我们知道，教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学，是研究人是怎么获得知识的。而心理学是研究心理现象及其规律的科学，研究人的认识是如何发展的。教师具备教育学心理学知识对于处理学生出现的学习和心理问题有很大的帮助，能够使教师看待问题的态度和处理方法更具科学性，更适合学生的学习规律和身心发展规律。 （二）能力结构 （1）必须具备组织教育和教学的能力，表现在善于制定教学计划，编写教案，组织教学，与家庭、社会配合等方面。建立班级秩序规则可以节省教和学的时间，但常规建立需要灵活性。有效教学可以将学生成功地引导到他想让学生学习的领域。 （2）必须具备语言表达能力，教师语言应该具有科学性、逻辑性和启发性，并且善于结合姿态、表情、手势，使语言更具表现力和魅力。特别是作为一个小学语文老师，其一言一行对于小学生来说，很有启发性和榜样性。要生动的教好一堂课，语言的表达至关重要。 （3）必须具备组织管理能力，表现在善于组织和管理班集体，对学生和班级日常工作有良好的组织管理能力。在小学，语文老师大多数都兼做班主任。不仅在课堂，还要在课后组织管理好班级，需要一定的能力和经验。使班级的集体荣誉感、凝聚力、学习氛围达到最优化。 （4）必须具备自我调控能力，对于出现的新情况，教师能够及时分析调整，使工作达到最优化的程度。苏联教育家马卡连柯所言：“教育技巧的必要特征之一就是要有随机应变的能力，有了这种品质，教师才能避免刻板公式，才能估量此时此地的情况和特点，从而找到适当手段。” 4这里谈及的就是教师的教育机智，是指对学生的行为表现的敏感性和根据新出现的情况，特别是意外情况，要做出快速的反应，并做出合理恰当的措施。一个优秀的教师面对新情况时要学会因势利导，随机应变，对症下药，掌握分寸。而这些所依赖的是教师高度的责任感，对学生的爱护、尊重和公正的态度，以及教师沉着冷静的性格和对学生的全面深刻的了解等。 （三）心理素质 （1）要有教师的职业意识素质。面对自身从事的教育实践的认识、情感、意志、态度等心理活动有所知觉。要克服职业倦怠感，要明白自己是“人类灵魂的工程师”，是教育学生的专门人员，自己从事的是一份促进社会和个人发展的神圣事业，而不仅仅只是一份谋生手段。 （2）要有教师的职业情感素质。由于教育对象的丰富多彩和教育情境的千变万化，教师的情感也会发生起伏，但是教师的职业追求是永无止境的，要使自己超越现实就必须处于不断提升的自我状态之中，提高自我的职业情感。对于作为被教育的学生，教师要考虑到他们的成长变化和个性差异，提高对学生的期待值，充分认识到他们的优秀之处，因材施教，发现学生的闪光点，赞美热爱他们，让他们充满学习生活的主动积极性。 （3）要有优良的职业能力素质。包括敏锐的观察力、良好的分配注意的能力、丰富的想象力、优秀的思维力、较强的语言能力和相当强的组织能力。比如擅长创作的教师，可以用创作来丰富学生的想象力；爱好诗词的教师，可以用诗词的魅力来启发学生；有音体美特长的教师可以引导学生全面发展。 （4）要有职业兴趣素质。要做好教师工作就应该有对探索学生身心发展规律的兴趣，对研究教育教学方法的兴趣，以及对自己所任学科的兴趣。爱因斯坦说过，“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。”我国的诺贝尔物理学博士杨振宁先生也说，“ 成功地秘诀在于兴趣。”可见，教师的职业兴趣对于一个教师是多么重要，有了无尽的兴趣和巨大的热情，任何职业倦怠都会灰飞烟灭。做好小学语文教师的素质工作不是一朝一夕的，“不积跬步无以成千里，不积小流无以成江海。”针对当前小学语文教师素质中的所存在问题，任何教师都应以百倍的热情和努力来面对，积极端正态度，