小学数学北师大2011课标版三年级《巧用希沃平台 展示数学魅力》—《分一分（一）》教学设计.docx

巧用希沃平台 展示数学魅力分一分（一）教学设计福建省南平第二实验小学 黄丽娟教材分析：本节课选自北师大版小学数学三年级下册第六单元的第一节内容，“认识分数”是学生关于数的认识的又一次扩展。分数这部分知识是分两次进行教学的。第一次是三年级的分数的初步认识，第二次是五年级的系统学习分数知识。本单元的教学要求是：能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。这一课是分数教学的起始课。它是学生已经掌握整数平均分的基础上进行教学的，也是今后进一步学习分数的大小比较、分数的加减计算等知识的基础，在整个小学数学教学体系中占有重要地位。对三年级的小学生来说，从认识整数发展到认识分数，是一次飞跃。儿童生活里没有这样的经验，而且表达方式也不相同，读数的方法也不相同。尤其是分数既表示一个量，又表示整体与部分的关系，小学生较难理解。“分一分”是从学生熟悉的一个简单的数学事实出发。通过讨论意识到数的不够用，促使他们想办法去探索，体会分数的必要性，进而让学生在“涂一涂”、“折一折”、“说一说”等操作与描述过程中，理解简单的分数所表示的具体意义等等。本节课是数域过渡中的重要环节，起着十分重要的作用。学好本节知识内容不但能使数域过渡自然，更能使学生逐步养成良好的思维习惯、学习习惯，意义十分重大。学情分析：对于三年级的学生来说，分数的概念是初次接触，学生头脑中没有与之对应的上位或下位概念。而其实学生在正式学习分数以前，“一半”等名词已经出现在他们的口头语言中，只是还不曾想过要用什么符号来表示它们，因此在本课分数概念的建立是很重要的。设计理念：本节课从学生的生活经验出发，从“分月饼”入手，引导学生讨论和探索“一半”的表示方法，让学生知道现在通用的表示“一半”的方法是。接着让学生在“涂一涂”的过程中体会还可以表示很多的事物，从而更深刻的理解分数的意义，巩固所学知识。学生对初学分数知识会有极大的兴趣，但对分数意义的理解部分同学会有困难，读、写分数也会有一定的困难。通过多媒体课件和希沃平台等信息技术手段的使用，使学生在逐步的实践探索中加深理解，逐步掌握。教学内容：北师大版小学数学教材三年级下册第67至68页。教学目标：1知识与技能：初步理解分数的意义，并能认、读、写简单的分数，知道分数的各部分名称。体会学习分数的必要性，培养学生独立思考、探究学习的能力及思维的灵活性。2过程与方法：玩中学学中做做中得乐中验。不但激发了学生的学习兴趣而且渗透了学习方法。3情感与态度：激发学生的探索欲望、活跃学生的思维，更深入的理解数学与生活的紧密联系，使学生热爱生活、热爱数学。教学重点：初步理解分数的意义，能正解认、读、写简单的分数。教学难点：在理解分数意义的基础上，灵活应用分数表示物体、图形等。教学准备：多媒体课件、希沃平台、直尺、铅笔、手工纸、水彩笔教学过程：1、 引入新知师：同学们，你们喜欢喜羊羊吗？（喜欢）师：今天，老师要带你们到羊村去看看。瞧，羊村的中秋节到了，村长给暖羊羊和喜羊羊准备了4个月饼，暖羊羊说：“今年中秋节有月饼吃，我要3个。”同学们，你们说这样分公平吗？（不公平）师：那我们应该怎么分才公平呢？生：每人分得2个。师：也就是说，把4个月饼平均分成2份，每只羊分得一样多。在数学中，每份分得一样多，这种分法叫做平均分。师：分好月饼后不久，灰太狼就来了，它偷走了小羊的3个月饼，现在还剩下几个月饼呢？（1个）师：现在只有一个月饼了该怎么分呢？这就是我们这节课要一起讨论的知识分一分（一）【设计意图：这一阶段的教学，复习平均分，从每份是整数过渡到每份不是整数，自然引出分数。激活了学生原有的认知结构，并对学生发出了挑战，激发了学生的求知欲。】二、新知探索师：如果把这个月饼像老师这样分公平吗？（课件演示：一部分大，一部分小）生：不公平，因为他们有大有小师：那我们该怎么分呢？生：把它平均分，每人一半师：是像这样分吗？（课件演示：平均分成两块）生：是的师：也就是把一个月饼平均分成2份，每一份就是这块月饼的一半。师：同学们，你能用数学的方式表达“一半”吗？请动脑筋想一想，并把自己的想法和同桌一起讨论交流。师：同学们讨论好了吗？有没有同学愿意上来把自己的想法展示给大家看？（）看看这个数，这是我们以前没见过的，请这位同学说一说这是什么数，你能读一读吗？生：分数，读作二分之一师：是我们数学王国的一个新朋友，这节课我们就一起来认识这样的数。刚才我们把一个月饼平均分成2份，其中的一份就是这个月饼的。师：（出示课件中的正方形、菱形和六边形）这些图形中你们能找到吗？请同学们打开课本67页，动手涂一凃。（学生涂色过程中教师将图形截图到希沃白板）师：有没有同学愿意上来展示自己的想法？（请学生到希沃白板上演示）师：我发现了一个问题，怎么几个同学涂的正方形不一样呢，是吗？生：是的，他们都把这个正方形平均分成2份，其中的一份就是这个正方形的。师：为什么这些图形不一样，可是涂色部分都是呢？你发现了什么？生：只要把一个图形平均分成2份，涂了其中的一份，就都可以用来表示。师：那空白部分呢？师：在生活中，还有什么时候可以用到呢？（联系实际说一说）师：在我们数学王国中，并不是只有这个分数，聪明的孩子们，你能用自己的学具纸折出你喜欢的分数并涂上阴影吗？请同学们动手折一折。（选取学生优秀作品到希沃展台拍照展示）师：请你说一说，你折的是怎样的数，你是怎么得到的？（请学生说一说折的过程）师：看来同学们都有折出了许多自己喜欢的分数，像、这样的数，都是分数。师：下面请打开课本67页，我们一起看一看分数各部分的名称。记住了吗？ 师：请合上课本，现在我们就以为例来进行说明。师：中间的横线部分叫做（分数线）表示平均分。师：分数线下面的数字4叫做（分母）表示平均分的份数师：分数线上面的数字3叫做什么呢？（分子）表示取的份数。师：读作：四分之三。（全班齐读一遍）师：那么分数该怎么写呢？指出：写分数的时候要先写分数线，再写分数线下面的分母，然后写分数线上面的分子。（请跟着老师一起书空）【设计意图：这部分的教学是本节课的主体部分。通过1/2的学习，学生已经初步理解了分数的含义。再让学生去进行自主创造、拓展知识，充分发挥学生的主体性，创造性。学生的办法也许五花八门，但只要是学生自己创造出来的，就应该给予肯定。】三、巩固练习1、师：看来同学们已经和分数娃娃成为好朋友了，现在呢喜羊羊他们想去狼堡邀请小灰灰参加中秋晚会，可是灰太狼给小羊们设置各种难题。同学们，你能帮助它们吗？第一关：判断对错“我最棒”。图形的蓝色部分都是图形的吗？请将正确的画上笑脸，不正确的画上哭脸，并说出你的理由。（教师将题目截图到希沃白板，请学生上台利用希沃白板印章笔演示）师：恭喜你们过了第一关，接下来让我们进入第二关。第二关：举一反三“我能说”。用分数表示各图中的涂色部分，并读一读。指名学生读一读，其他学生评一评。师：同学们完成得非常出色。第三关：巧手涂色“我能行”。按照分数把各图形涂上颜色。（教师将题目截图到希沃白板，请学生上台利用希沃白板颜色填充功能演示）第四关：考考眼力“我最好”。（课件播放视频）边看边看广告边思考：广告中的画面让你联想到了几分之一？师：来，看着广告中的画面，你联想到了几分之一？（师出示广告中的画面截图）师：从第一幅图可以看出，把蛋糕平均分成了四份，每份是它的四分之一。还联想到了几分之一？师：为什么是八分之一？（师引导生说第二幅画面中横切的过程）师：瞧，平均分成了八份，每份就是它的八分之一。除了四分之一和八分之一，你还联想到了几分之一？生：二分之一。师：从哪幅画面里联想到了二分之一？（第五幅） 师：没错，老师这里做一个补充：如果小男孩把自己的一份一掰，正好就平均分成了两份，这样联想到二分之一就更准确了。不过，问题是这里的二分之一还是整个蛋糕的二分之一吗？师：告诉大家，是谁的二分之一？（小男孩手中这一块蛋糕的二分之一）师：就是平均分成八份后，一块的二分之一。还联想到几分之一？（九分之一）师：从哪个画面联想到九分之一？（第四幅）师：没错，看到第九个小男孩，老师一开始也联想到了九分之一，这很自然，不过有个问题是，这个小男孩真的拿到了这个蛋糕的九分之一吗？（没有）师：有人多，有人少。那怎么能用九分之一来表示呢！就像刚才那个小男孩说的那样，是八分之一的二分之一。那八分之一的二分之一究竟是几分之一呢？第九个小男孩究竟拿到了这个蛋糕的几分之一呢？这是一个很有思考价值的数学问题！课后同学们可以再去思考一下：到底是几分之一。师：喜欢小男孩吗？他奉送的是那一小块蛋糕的二分之一，那同学们知道他收获的是什么吗？他收获的是和同学之间真诚的友谊，对不对？这要比这块蛋糕的八分之一的二分之一更重要！你们说是吗？（生：是！）师：祝愿同学们都能像小男孩一样，拥有良好的品质，也祝愿大家拥有一双善于发现的小眼睛！你们说好吗？【在短时间内完成大量而又有趣的练习题，同时充分利用信息技术手段，提高学生的学习兴趣外，更有效在巩固了新知。】四、课堂总结师：同学们表现得真棒，通过同学们的