人教2011版小学数学三年级24时教学设计.docx

24时计时法教学设计教学目标：1、知识与技能目标：让学生经历用24时计时法表示时刻的过程，学会用24时计时法表示时刻，并能计算所经过的时间；2、数学思考目标：让学生经历观察、体验、计算、类推等数学活动，丰富学生对24时计时法的感性认识，发展形象思维；3、问题解决目标：学会与人合作，并在合作中体验解决问题策略的多样性；4、情感与态度目标：让学生感受数学就在我们的生活中，激发学生学好数学的兴趣和欲望，培养学生动手操作能力和观察思考能力，培养学生的时间观念。教学重点：会用24时计时法表示时刻，24时计时法与普通计时法之间的转化。教学难点：24时计时法与普通计时法之间的转化教具准备：钟表、多媒体课件。教学过程：（一）从生活导入1.师：同学们，你们喜欢看电视吗？老师今天特意带来一段电视节目。（播放新闻联播的片头曲）2、同学们，谁能告诉大家，新闻联播是什么时候播出的？（有的同学说是晚上7时播出的，有的同学认为是19时播出的。）3、晚上7时和19：00时一样吗？为什么？4、看来，晚上7时就是19时，这是两种不同的记时方法。这两种计时的方法都能表示出新闻联播的播出时间。晚上7时是我们平时习惯的说法，用了“早上、晚上”表示时间的词，这是普通计时法。19：00是用什么方法计时的？你们还在哪些地方见过这种计时方法？（请学生说说。）（二）探索新知1、课件出示CCTV-14（少儿）的节目单：师：非常棒，同学们都有一双智慧的眼睛，都非常用心的观察我们的生活。通过观察，同学们发现了播出的电视节目表中也用了两种不同的记时方法。师：（板书：14:00）14:00,这是一种24时计时法，24时计时法在生活中随处可见。那为什么要采用24时计时法来计时呢？24时计时法又有什么优越性呢？今天，咱们就一起来研究和学习24时计时法。（板书课题。）2、学习小组合作研究：学生动手拨钟感受一日里钟表上的时针正好走2圈，一天是24小时。师：好，请学生利用自己的时钟，看一看，拨一拨，议一议。（1）你知道一天是从什么时候开始的，什么时候结束的？（引起一天的开始是1：00和夜里12：00两种答案的争论）（2）出示倒计时的场面：见过这个场面吗？新年的钟声即将敲响，一起倒计时，当我们倒数到1的那一瞬间，钟面上的时针、分针、秒针都指到了几？这个时刻意味着什么？（旧的一天结束了，新的一天开始了，新的一年开始了。）（3）现在该知道一天是从什么时候开始的，什么时候结束的了吧？深夜12时也叫做0时。0时是白天还是夜晚？（4）咱们一起将时针、分针拨到0时，听清老师的要求：第一：请在钟面上拨出你一天的作息时间，并说说什么时候你在做什么；第二：请思考：时针在一天里走几圈，一天共多少小时？另外：拨钟时只拨时针，分针不动。（学生拨钟，师巡视）（5）一天里时针走了几圈？第一圈是从什么时候到什么时候？第二圈呢？谁来拨给大家看看？请你拨给大家看看，说说哪个时刻你在干什么。（6）对，一天里时针走了两圈，一天共是多少小时？那你能在钟面上把24小时数出来吗？（请一生上来拨、数。）3、课件演示和老师讲解一日里钟表上的时针正好走2圈，一天