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文档简介

教学内容：四年级下册运算律乘法分配律教学目标：1、使学生在经历问题情境的过程中发现、探索、理解乘法分配律。2、使学生在发现规律的过程中，发展比较、分析、抽象和概括能力，增强用符号表达数学规律的意识。3、进一步体会数学与生活的联系。教学重点：在解决实际问题的过程中发现并理解乘法分配律。教学难点：抽象归纳并能用符号表达乘法分配律。 自 主 学 习 单1、 我们学过哪些运算律？请你用字母表示出来。2、口算A B（85）2 8582（610）5 61065（911）4 94114（1） A、B两组算式的结果怎样？算式有什么相同点和不同点？（2）通过口算A、B两组算式可以用什么符号连起来？想一想：这结果相等的两个算式有什么联系？是不是有规律呢？2、观察购物情景图（出示图）（1）仔细观察，从图中你获得哪些信息？（2）根据图中信息，请你用两种综合算式方法解答图中的数学问题。（3）在小组中交流两种解答方法。（4）全班交流。比一比，两种算法有什么不同？（温馨提示：方法一，根据图意先算什么，再算出什么？；方法二，根据图意先算什么，再算出什么？）（5）两个算式的结果怎样？你会把这两道算式写成一个等式吗？试着独立写一写。（ 65 + 45 ）x 5 =（6）仔细观察这个算式，比较等号两边的算式有什么联系？3、举例归纳（1）再独立写出几组这样的等式，并算一算。（2）从这几组算式中，你发现了什么？把你的发现在小组里交流。 （3）用你喜欢的符号来表示这种等式。（4）如果用字母a、b、c分别代表三个数，这个规律可以写成：给这个规律取名为：（4）请你用文字
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