认识线段 (2).docx

教学内容：认识线段教学目标：1、通过操作、观察，初步认识线段，知道线段的特征，会用直尺画不定长的线段。2、在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展空间观念。3、在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。教学重点：掌握线段的特征。教学难点：线段表象的建立。教学用具：弯曲的两根线（一根蓝线，一根红线），课件，每个学生一张白纸、一张长方形纸片、一张圆形纸片。教学过程：一、创设情景、激发兴趣谈话：在上课之前，老师收到了一封邀请信，这封信是线段王国的小公主写给我们二（1）班小朋友的，小公主想请我们二（1）班的小朋友去线段王国游玩，你们想不想去？二、直观比较，感知特征（一）认一认1、师：这位小公主十分好客，她还随信寄来一份礼物，想看看小公主带给我们的是什么礼物吗？2、老师拿出两根线，学生观察两根线是什么样子的。（生：弯曲的）3、师：给我们两根线干什么呀？让我们听听小公主是怎么说的。（录音：聪明的小朋友，你能帮我比一比蓝线和红线哪条长哪条短吗？）指名两个学生比较线的长短。师问：为什么要拉直以后一头对齐再比呢？4、教师把红线和蓝线拉直贴到黑板上。5、师：现在，老师告诉大家，这时贴在黑板上的这段直的线就是线段王国的臣民，线段王国每个成员都有一个共同的名字叫线段。（揭示课题：线段。）师：人有高有矮，线段也有长有短，这条线段从这儿（一个端点）开始，在这里（另一个端点）结束，这两点有一个很好听的名字叫端点。（板书：端点）那么，线段有几个端点？（生：两个。）学生指一指。小结：线段是直的，有两个端点。6、那么，线段在图上怎么表示呢？（课件出示）7、现在黑板上这条线段躺累了，它想下来走走了（取下线段），现在它站了起来，它是线段吗？这样是线段吗（分别呈I、/、U型）？为什么？师小结：线段是直的，有两个端点，位置可以不同，可以横着可以竖着，可长可短，但是弯弯曲曲的都不能说成是线段。（二）找一找、小朋友们真聪明，下面小公主带来了一群小朋友，想让大家为她从这些小朋友中找一找线段。课件出示“想想做做1”。指名说说哪些是线段，找一找线段王国的臣民。（强调线段的特征，说出原因。）、请你找一找，我们身边有没有线段王国的臣民？（提示）摸一摸书本的边，说一说线段的两个端点在哪里？（接合着进行爱护书本的教育，如果把书搞坏了边变成弯弯曲曲的了或是边角翘起来了，就不是线段了，所以我们小朋友一定要爱护书本，让线段王国的臣民一直住在书本上。）找一找身边还有哪些线段王国的臣民，摸一摸。黑板边、直尺边、书本边、铅笔边、桌子边等。（强调物体的边是线段）（三）数一数（录音：小朋友们真厉害，找到这么多线段王国的臣民。其实，我们前面学的一些图形里也有线段，你能找出来吗？）课件出示“想想做做3”指名找一找，并拿教鞭到课件前指指线段，然后说说图形是由几条线段围成的。（强调有顺序的数，并与四边形、五边形等知识联系起来。）其余小朋友把数得的线段条数填在书上，指名反馈。（四）画一画师：线段王国的臣民我们找也找了，数也数了，但是小公主还有一个小小的请求。（录音：你能为我的臣民画一张画吗？也就是画一条线段。哪位小朋友愿意当一回勇敢的小画家？）学生自己画。画完后请小朋友高高地举起来给其他小朋友看看你画的线段，说说你是用什么画的？怎样画的？如果都画的好，自己表扬自己。（五）折一折师：小朋友们表现得非常出色，为了奖励大家，老师告诉大家一个小秘密，其实，我们还可以折出线段来，让我们听听小公主是怎么说的。（录音：我们不仅可以画出线段，还可以折出线段来，不信的话你可以拿出一张纸来和顾老师一起折折看！）拿出长方形纸片，教师示范折，要说明折痕才是线段（师：直吗？那么端点在哪？）。（小组内折一折，说一说，比一比。）折一折，然后指给你的组长看一看你折的线段在哪里，指一指它的两端。折出的线段在小组里比一比，看谁的最长谁的最短。折出最长的线段。练习：拿出圆形纸片，创造出一条线段来。折出最长的线段。（六）连一连、怎么样，相信了吧，还可以折出线段来呢。那么我如果给你两个点，你能用直尺把这两点连成一条线段吗？（1）在黑板上任意点两点，指名板演。（2）如果有三个点呢？（课件出示“想想做做5”。）想像一下，连出来的会是什么形状？到底是不是呢？试试看。独立完成第5题，课件演示。表扬画得好的小朋友。（3）那么，如果有四个点呢？（课件出示“想想做做6”。）学生独立完成。师指名：你画出了几条？还有不一样的吗？（课件演示）四、课堂总结，知识拓展。今天，线段王国的小公主邀请我们去线段王国游玩，结果我们发现线段王国其实就在我们身边，你觉得有趣吗？好玩吗？哪位小朋友愿意说一说，你在线段王国里学到了什么？指名回答。老师相信小公主听了大家的回答一定和老师一样为大家高兴，那么大家想不想见见小公主？真的很想见小公主吗？下面我们就出发去小公主的城堡吧！