江苏省高考政治复习 第三单元 第七课 第二课时 用联系的观点看问题课件 新人教版必修4.ppt

第七课唯物辩证法的联系观 第二课时用联系的观点看问题 整体和部分的关系 1 整体与部分的辩证统一关系 整体和部分的关系 2 整体和部分辩证关系的方法论要求 应当树立全局观念 立足整体 统筹全局 选择最佳方案 实现整体的最优目标 从而达到整体的功能大于部分功能之和的理想效果 必须重视部分的作用 搞好局部 用局部的发展推动整体的发展 整体与部分这两个概念的定义都是从静态和动态两个方面来规定的 静态指从 构成 来看的 动态指从 发展全过程 来看的 要从时间和空间两方面理解整体和部分的关系 整体与部分的关系不同于整体功能与部分功能的关系 整体一定大于部分 但整体功能不一定大于部分功能之和 只有当部分以优化的方式组成整体时 整体的功能才会大于部分功能之和 特别提示 整体与部分联系的普遍性 整体和部分 又称全局和局部 是客观事物普遍联系的一种形式 任何事物都有它的整体和部分两个方面 大至宇宙天体 小到一个基本粒子 不论是自然界 人类社会 还是思维领域中的事物 都有它的整体和部分 整体与部分联系的客观性 世界上任何事物都有它的整体和部分 这是不以人的意志为转移的 主观上任意割裂或混淆整体和部分的关系 只看到整体 忽视部分 只重视部分 忽视整体 或把整体当作部分 把部分当作整体 都会犯错误 特别提示 例题 君住长江头 我住长江尾 日日思君不见君 用君污染水 这一首被修改的古诗 反映近年来频频发生在我国江河流域的 跨界污染 现状 一些地方政府只对本地区环境负责 这种 独善其身 的环保思想是造成 跨界污染 的主要原因 这从哲学上启示我们 在处理问题时应当a 立足于当时当地客观存在的事实b 从整体上把握事物之间的相互联系c 集中主要力量解决主要矛盾d 坚持具体问题具体分析 分析 本题以当前 跨界污染 现象为背景 考查学生对整体与部分关系的理解 对本地区环境负责 独善其身 的环保思想 实际上是没有树立整体观念看问题 启示我们在处理问题时要把握事物的整体联系 选择b 误区一认为 整体功能总是大于部分功能之和 释疑 上述观点是片面的 整体与部分在功能上是有区别的 而且有三种不同的情形 其中 只有当各部分以有序 合理 优化的结构形成整体时 整体的功能才会大于各部分功能之和 而当部分以无序 欠佳的结构形成整体时 各部分原有的性能得不到发挥 力量削弱 甚至相互抵消 使整体功能小于各部分功能之和 还有一种情形是 整体具有部分根本没有的功能 构成整体的部分在单独存在时 只具有其自身的功能 当许多部分按照有序性构成有机整体时 就会产生部分所没有的新的整体功能 误区二人为事物的联系是主观的释疑 1 事物的联系就其与实践的关系来说可分为自在事物的联系与人为事物的联系 自在事物的联系在人类产生之前它就存在了 当然不以人的意志为转移 2 人为事物的联系是人类实践的产物 尽管它们呈现着 人化 的特点 但这种联系仍然不以人的意志为转移 因为这些 人为联系 只是人们依据客观联系创造条件 改变了联系的具体形式 人为事物的联系只有反映了客观的联系才具有真实性 并经过实践这一客观的物质活动才能转化为现实性 1 2010 四川 30 竹竿效应 源于对果农收摘果实的观察 果农常用竹竿收取有刺大树上的果实 只有竹竿最长的才能收得最多 竹竿效应 蕴含了应将关键因素作为 竹竿 竹竿 有多长 水平就有多高的道理 这给我们的哲学启示是 主要矛盾对事物的发展起决定作用 要集中力量解决主要矛盾 矛盾双方是相互依赖相互联结的 要善于全面分析和处理矛盾 全局和部分是相互制约的 要学会处理好关系全局的决定因素 量变和质变是对立统一的 要学会有效促进事物从量变到质变a b c d b 解析 本题考查考生对主次矛盾关系 整体和部分关系 量变和质变关系的理解 考查提取材料有效信息的能力 难度较大 竹竿效应说明 要将竹竿长短作为提高水平的关键因素 这就体现了集中力量解决主要矛盾这一重点论的观点 体现了抓好关键部分以提高整体水平的观点 因此 正确 项强调了两点论 与题干不符 题干材料说明了主次矛盾的关系 整体和部分的关系而非量变和质变的关系 所以 不能入选 解答本题的关键是理解竹竿效应的内涵 2 2010 江苏 30 2009年6月 国务院常务会议原则通过了 江苏沿海地区发展规划 这对于加快江苏沿海地区的发展 促进长江三角洲地区产业优化升级和整体实力的提升 完善全国沿海地区的生产力布局具有重要意义 这表明 搞好局部有利于推动整体的发展 政府运用行政手段对经济实行调控 整体的功能状态及其变化会影响到部分 政府努力推进区域协调发展a b c d a 解析 本题以