多边形的认识.doc

认识多边形教案设计教学内容：义务教育苏教版第三册第18页认图形。教学目标： 1、通过观察、比较等方法，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。 2、参与图形的围、搭、折等实践活动，体会图形的变换，发展空间观念。 3、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。教学重点：让学生通过观察、比较、合作交流等活动认识四边形、五边形、六边形等平面图形。教学难点：能正确感受图形之间的联系和变换。教、学具准备：自制课件、白纸、展板、各种平面图形等。教学过程：一、创设情境 谈话：今天老师带领大家到有趣的“图形王国”去玩。二、实践操作，自主探究 1、认识四边形 （1）引导观察。 谈话：让我们先看看有哪些图形，（多媒体出示）请小朋友把自己信封中的图形拿出来放在桌上。 看，这些图形的形状可真多！你认识其中的那几种图形呢？把他们找出来放在一边。 学生独立操作。指名操作。 指明汇报：你找的是那些图形？ （根据学生的回答逐一出示长方形、正方形、平行四边形） 引导发现：观察一下，这三种图形有什么相同的地方？（都有四条边） （2）建立概念。 认识边。谈话：真不错，你们已经认识边了！谁来把正方形的边指给大家看看？（指名演示）数边。谈话：先拿起自己的正方形，摸一摸它的边，再数一数它有几条边？ 小结：正方形有四条边，我们就说正方形是由四条边围成的。 谈话：那么长方形和平行四边形是有几条边围成的呢？先数一数，再告诉同桌。 小结：通过数一数这些图形的边，我们发现这三图形都是由四条边围成的，（板书：4）我们把它叫做四边形。（板书：四边形） （3）巩固认识。 谈话：再找一找，你们桌上剩下的图形中还有四边形吗？看谁找得又快又好，把它举在手里。（指明展示）你是根据什么来找的？完成“想想做做”第1题。 判断：下面哪些图形是四边形？是的在（ ）里画“” 学生独立完成后汇报，并说说剩下的图形为什么不是四边形。 小结：四边形不仅包括长方形、正方形、平行四边形，还有其它形状的四边形。 2、认识五边形、六边形。 （1）分类、探究。 提出要求：你能把桌上剩下的图形，再分一分吗？ 学生操作。 谈话：先分一分，再悄悄告诉你的同桌，你是根据什么分的？ 指名到投影屏上展示分法。 汇报分法。 谈话：你是怎样分的？ 为什么要这样分？ 你能分别给它们取个名字吗？ （根据学生回答板书：五边形、六边形） 小结：由五条边围成的图形叫做什么名字？有六条边围成的呢？要知道一个图形是几边形，只要数数它有几条边。 （2）巩固认识。（完成“想想做做”第2题） 五边形和六边形还有其他样子的吗？ 那你想用小棒来搭五边形和六边形吗？先再脑子里想一想，你准备怎么搭？ 小朋友来动动手，并想一想最少需要几根小棒？ 尝试操作：每人独立搭一个五边形。 交流汇报：搭一个五边形，你用了几根小棒？ 思考：搭一个五边形最少需要几根小棒？ 搭一个六边形最少需要几根小棒？请你搭搭看。 （3）课堂小结，揭示课题。 谈话：刚才，我们把这些图形按形状分成了几类？在分的过程中我们认识了哪些图形？（四边形、五边形、六边形）真了不起！今天我们要认识的图形，你们都已经认识啦！（板书课题） 三、巩固练习，深化认识。 1、完成“想想做做”第3题。 问：我们已经认识了四边形、五边形和六边形，现在它们在一起聚会了，你还能分得清吗？ （1）提出要求：先数一数这些图形各有几条边，照样子写在图形上，再填表。 这是6是几边形？就在图形上写上6。请同学们按照这个样子，把其它图形填完。（2）学生独立完成（3）小结：这样写有什么好处呢？统计四边形只要数数有几个4，五边形有几个5，六边形有几个5，这样比较简便。 2、完成“想想做做”第4题。 小朋友分得真清楚，它们还会在一起变魔术呢。四边形可以变成五边形，五边形可以变成六边形，六边形又能变成四边形，你相信吗？ 好，请小朋友拿出一张长方形纸，跟我一起变。 师示范，是几边形？再依次折，是几边形？请一人数一数。最后又变回四边形。 请大家把纸夹进书里，看电脑老师再来给大家变一遍，边看边想象自己刚才折的过程。再填空。 3、完成“想想做做”第5题。 刚才我们活动开展的热热闹闹，现在，我们要来安静的读题、做题，能做到吗？（1）尝试练习：请同学们动手在书上分一分。 强调：只能分成三角形，而且三角形的个数要最少。 （2）汇报交流：你是怎样分得？ （3）小结：分得时候可以从一个顶点开始，每次分出一个三角形，就能使分到的三角形个数最少。 4、拓展思维。（完成“想想做做”第6题） 刚才的折纸有趣吗？ 再来看，我这里还有一张正方形纸，如果从上面剪去一个三角形，剩下的是什么图形呢？猜猜看。 指名回答。那怎样剪是四边形，怎样剪是