培智音乐《数蛤蟆》.doc

音乐教学案例数蛤蟆宜都市特校 邹红艳一背景分析：我校是一所特殊教育学校，学生以中度智障学生为主，我作为一名专职音乐教师，参加工作17年，但其中有15年是在初中任教，担任培智班音乐教学仅有两年的时间，教育对象的的变化促使我在教学中的观念必须有所转变，为此，个人长期致力于培智音乐教学中感受力培养途径的探索，本节课是学校组织的课内比教学活动中的一节公开课。二教材分析：数蛤蟆是我国传统的民间童谣，它选取了生活中一种常见动物，表现了它们可爱的形象，衬词的运用也很有特色，不仅增添了民歌风味，而且使儿歌结构更加完整。通过学习数蛤蟆让幼儿体会民间童谣的特点。教学重点是使学生会唱数蛤蟆的歌曲，并体会歌曲的趣味性，教学难点是调动学生为歌曲创编歌词。教学上准备多媒体课件、钢琴、木鱼、双响筒、碰铃。三教学目标：1学会演唱歌曲数蛤蟆，并能体会歌曲的趣味性；2为歌曲创编歌词，培养学生的创造力；3通过歌曲教学，教育学生要保护益虫。四教学设计【一】组织教学学生跟着欢快的音乐和老师一起做律动进入课堂，师生互问好【二】导入新课1、猜谜语谜语：头顶大眼睛，身披绿衣裳，宽嘴巴，大肚皮，蹦蹦跳跳叫呱呱，伸出舌头把虫抓。2、播放课件，学生欣赏，回答问题：(1)提问：听一听是谁在叫？它们生活在什么地方?它有什么本领?我们应该怎样对待它?(2)教师小结：青蛙家族中还有一个捉虫高手叫蛤蟆，蛤蟆是我们人类的好朋友，它会捉害虫帮助我们保护庄稼，我们要爱护它，别伤害它。【三】学习歌词1、出示一只蛤蟆的实物，请学生说说蛤蟆的特征。(1)提问学生：一只蛤蟆几张嘴?几只眼睛几条腿?扑通几声跳下水。(2)引导学生完整说第一段童谣。2、出示第二只蛤蟆。(1)教师提问学生：现在是几只蛤蟆?几张嘴?几只眼睛几条腿?扑通几声跳下水?(2)引导学生完整说第二段童谣。3、教师引导学生完整诵读整首童谣。【四】学唱歌曲1、听范唱：“现在就让我们一起来听四川民歌数蛤蟆。”（课件出示歌词和动画，同时播放歌曲范唱）2、教唱歌曲，并引导学生体会歌曲的趣味性。3、教师伴奏，学生演唱歌曲4、为歌曲创编动作，边歌边舞。5、用打击乐器为歌曲伴奏（木鱼、双响筒、碰铃）【五】课堂升华（1）为小白兔创编歌曲（教师出示小白兔图片）师：“我们一起根据歌曲的旋律编一首歌，歌的名字叫做数白兔，好吗？”教师引导学生创编歌曲：“一只白兔一张嘴两只眼睛四条腿，爱吃萝卜爱吃菜呀，活泼又可爱。“（2）选择喜欢的小动物为它创编歌曲师：“老师这里还有许多可爱的小动物呢！请同学们到前面来找到你喜欢的小动物，根据歌曲的旋律为你喜欢的小动物也编一首歌，好吗？【六】小结：同学们今天我们学会了演唱数蛤蟆这首歌曲，因为青蛙专吃害虫，是庄稼的好朋友，也是我们人类的好朋友，所以那么多作曲家都喜欢写青蛙歌曲，那我们也应该好好地爱护他们，和他们做好朋友。五教学反思：数蛤蟆是一首流传很广的四川民歌，曲调生动、活泼、可爱富有趣味性，同学们初听这首歌曲的时候就非常的喜欢，很多孩子都忍不住的跟着旋律哼起歌曲来了。学生学习兴趣高，对这首歌有好奇心，喜欢唱，在很短的时间内就掌握了旋律，唱的很到位，声音嘹亮，并且能按提示的要求创编歌词。歌曲是由三个乐段组成的一个乐段结构，歌曲本身的旋律就非常的好听易学，而且这首歌曲还可以培养学生的计算能力。一只蛤蟆一张嘴，两只眼睛四条腿。数歌词中的量词时，我通过问问题的方式，让学生自己算一算、说一说来启发学生思考。歌曲本身具有形象生动的特点。后面的衬词也用得很有特色，歌曲教到这儿的时候，由于它是十六分音符和后十六分音符速度比较的快，再在节奏上加上一字对一音的歌词，给孩子们的吐字带来了一定的困难，例如“蛤蟆不吃水”“荷儿梅子嗦”。孩子们读到这儿的时候容易不清楚。嘴巴的速度跟不上，唱这唱着节奏就不对了。教的过程当中我先通过让孩子们反复的模唱练习，然后再小声的跟唱，这是一个比较慢的过程，需要让孩子们耐下心来学习，这个过程中我还让他们通过比一比巧嘴巴的方式来调动孩子们的积极性，以达到教学的目的。歌曲的最后我让孩子们自己学一学蛤蟆的动作，然后根据歌曲来做一做动作，孩子们都非常的喜欢。在歌词创作这一环节，因为学生的自身的实际困难，不可能和普校一样高标准地要求他们，我主要采用通过图片一步步引导学生创编，然后一起唱出所编的新歌，学生就会有一种成就感，这样让学生的发散思维得到影响，也能更好激发学生对音乐的兴趣。六案例点评：特校智障的孩子虽说反应慢，但和普校的孩子一样好说、好动、爱唱、爱跳，特别喜欢在音乐的伙奏下，做各种动作，具有强烈的自我表现欲望。但注意力不能持久，兴趣易转移。那么怎样才能上好特校学生的音乐课呢？执教者注重了创设情境，寓教于乐，使音乐课动静结合，情景交融。课堂上能够让学生和着优美的旋律拍手或者模仿做动作，做到“动中求静”，在浓厚的音乐气氛中，