大班语言：编故事.doc

大班语言：编故事一、活动目标1学习用时间、地点、人物、事件四要素，较完整地自编故事。2鼓励幼儿大胆表达自己的见解，发展口语表达能力。二、活动准备图片、磁性黑板、幼儿操作用小图片若干。三、活动过程（一）激发想象，让幼儿自由讲述自己的想法。1出示“猴子过河”的图片一，问：这些猴子会是什么关系？河对岸有桃子，我们可以用什么样的好听的词语来形容这些桃子？猴子他们看到河对岸有桃子，会怎么样呢？他们会想怎样的办法来过河？2出示图片二、三、四：图片上的猴子们是怎样过河的？它们最终吃到了桃子了吗？3引导讲述故事发生的时间：这个故事会发生在什么时候呢？猴子们没去上学，会是什么时候呢？教师讲故事，引导幼儿发现故事中有时间、地点、人物、事件。（二）出示图片“小兔家的窗”，师生一起，根据时间、地点、人物、事件四个要素编故事。教师小结：其实，自己讲故事并不难，只要选一个什么样的时候、在什么样的地方、故事里有谁、它们在怎么样玩，选好这些内容，自己想怎么样编就可以怎么样编了。（三）幼儿操作小图片分组编讲故事。1讲解操作要求：小朋友分成五个小组，每组五人。每组一组图片，组内小朋友根据时间、地点、人物、事件来编故事。2幼儿分组操作，教师指导幼儿编讲故事，了解幼儿所编情况。（四）幼儿讲述故事。1每组请一位幼儿讲述故事。2肯定幼儿的积极思维和想象，激发下次讲述的愿望。（五）延伸：语言角活动师：刚才，我们用图片编了那么多好听的不同故事，你们肯定还想编，只要小朋友多动脑筋，就可以编更多更好的故事。 老师就把这些图片放在语言角里小朋友可以自己编好听得故事 编故事说课稿一、设计意图：大班小朋友，语言能力已经发展到了一个新的高度。他们喜欢说，乐意说。因此，我们要为他们提供多种说话的材料，创设说话的氛围。看图讲述是很好的一种让孩子们开口说话的平台。但这次看图讲述活动，与传统的看图讲述活动不同。传统中的看图讲述活动，老师指导小朋友们观察图片，然后把图片内容编成一个故事，活动就算是完成了。本次活动中，我把重点放在了小朋友们自己的讲述上，所以更能激发幼儿的学习兴趣。原因为：（1）有表现的机会。因为是编故事，每个孩子有许多说的机会。我也尽可能地关注到每个孩子。（2）有成功感。孩子自己所思所想得到大家的认可，而且最后整理成的故事是幼儿说过的话语组合，这让孩子们很高兴很自豪。二、说目标：1运学习用时间、地点、人物、事件四要素，较完整地自编故事。2鼓励幼儿大胆表达自己的见解，发展口语表达能力。三、说过程：活动的环节很清楚，老师示范与幼儿创编。首先是老师的示范，出示第一组图片猴子过河，重点强调从时间、地点、人物及事件四个方面进行编故事。接着出示第二组图片兔子家的窗，师生一起，从时间、地点、人物及事件四个方面创编故事。然后，小朋友们分组进行创编故事。要求孩子们在创编故事时，注重四要素，注重小组间的合作。最后，每组选出一个代表，把编成的故事讲级大家听。幼儿在活动中的表现：（1）思维活跃。幼儿都能自始至终非常专注投入地参加活动，能围绕一个个问题积极思索、大胆回答。幼儿的回答重复雷同的不多。（2）表达大方。每个在集体面前亮相的孩子神情态度都很大方自如。今天幼儿发言面很广，在老师的鼓励要求下，大多数幼儿都回答了一次以上问题。（3）理解能力强。首先是对规则的理解较好，知道要在创编中讲究四要素，知道不能重