(部编)人教语文2011课标版一年级下册棉花姑娘教学设计 (11).docx

小学人教版一年级语文下册棉花姑娘教学设计教材分析棉花姑娘是一则适宜低段学生阅读的童话故事，情节生动有趣。通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉学生燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。课文寓生物常识于学生喜闻乐见的童话故事之中，语言简单易懂，在教学中适宜发挥学生的学习主动性，把学生带入故事情境之中引导个性化朗读。另外针对课文的对话特点，采用不同角色的扮演让学生了解各种有益的鸟类和益虫的不同作用，重体验，轻说教，从而激发学生对学习科学常识的兴趣。学情分析课文语言简单易懂，学生读懂比较容易。故事情节生动有趣，角色扮演容易激发学生的朗读兴趣，同时让学生在有趣的情境中轻松了解各种有益的鸟类和益虫的不同作用。识字写字是一年级教学的重点，这篇课文需要识记的生字有“姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑”7个，“只、雪、星、请、帮、就”6个要求会写的字学生之前已经全部认识。学生已掌握一定的识字方法，这篇课文的生字可以引导学生运用已学的识字方法进行记忆。教学目标：1、认识“姑、娘”等7个生字，会写“请、就”两个字。2、分角色朗读课文，读好请求的语气。3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。教学重难点：1、认字、写字。2、分角色朗读课文，读好请求的语气。3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。教学准备：多媒体课件、棉花姑娘和动物们的图片。教学过程：一、创设情境，揭示课题。1、（课件出示谜面）今天给大家带来了一个新朋友，它就藏在谜语里，揭示谜底（棉花）2、喜欢它吗？你们知道棉花有什么用处吗？学生自由回答。3、揭示课题，板书课题。4、认识“姑、娘”两个生字。5、齐读课题。二、观看课件，整体感知。三、复习生字。1、自由读课文。2、复习生字。学生当小老师领读四、朗读感悟，理解课文。（一）学习第一自然段。1、同学们，图上的棉花姑娘皱着眉头，一幅有气无力的样子，她怎么了？指名回答（课件出示：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。）2、（课件出示蚜虫吸食棉叶汁液图）看，蚜虫在干什么？看到这个情景你心里有什么感受？学生自由回答。结合理解“可恶”。3、指导朗读：把你心里的感受读出来。（指名读）4、身上长满蚜虫的棉花姑娘心里最盼望的是什么？指名回答（课件出示：她多么盼望有医生来给他治病啊！）5、谁能给句子中的“盼望”换个词。指名回答。6、指导朗读：谁能读出棉花姑娘对医生的盼望？（指名读，愿意读的同学一起读）7、齐读第一自然段。（二）学习第二自然段。1、（课件演示：燕子飞入）这时，棉花姑娘看到燕子飞来了，她心里会怎么想，她对燕子说什么？指名回答。（课件出示：请你帮我捉害虫吧！）2、指导朗读：棉花姑娘是多么盼望燕子能帮她捉害虫啊！谁能读读这句话，读出盼望、请求的语气，（指名读）3、燕子答应她了吗？燕子是怎么说的？（课件出示燕子说的话。）燕子图4、燕子为什么没有为棉花姑娘治病？指名回答。教师板书：（捉 空中 害虫）5、男、女生分角色读第二自然段。（三）学习三、四自然段。1、燕子没有为棉花姑娘治病，棉花姑娘又请了哪些小动物给她治病，结果怎样？请同桌小朋友一起学习第三、四自然段。（课件出示合作学习提示：1、读一读课文三、四两个自然段。2、找一找棉花姑娘又请了哪些小动物为她治病。3、说一说小动物们给棉花姑娘治病了吗？为什么？）2、学生齐读合作提示。3、同桌学生合作学习。4、学生汇报学习成果。教师板书:(捉树干里的害虫)（捉田里的害虫）（四）学习第五自然段1、在棉花姑娘难受的不得了的时候，谁来了？2、棉花姑娘认识它们吗？说了什么？3、你就是这个小虫子，向大家介绍一下自己吧！4、学生齐读七星瓢虫说的话。（五）学习第六自然段1、 棉花姑娘的病治好了吗？2、 这一段里有两个很美很美的词语，是哪两个？3、 学生照句式写句子：碧绿碧绿的（）雪白雪白的（）五、巩固复习、动物王国里来了很多小动物，来认识一下（