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部编教材一年级语文下册动物儿歌教学设计教材分析这是一首写小动物在夏天的活动情形的儿歌。这里写的小动物大都是昆虫，因此，本课要求认识的字大都有虫字旁。学情分析大多数学生对文中提到的六种小动物都有不同程度的了解，这有利于对儿歌内容的理解。教师可根据学生已有的生活经验和认知水平，让学生在交流合作中提高识字能力。教学目标1、 认识“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”等7个字。2、 正确、流利地朗读儿歌。3、 激发学生观察小动物的兴趣。重点：引导学生运用形声字的识字规律自主识字。难点：通过阅读儿歌，让学生了解夏天的景物及气候特点。课时安排：2课时第一课时课时目标1、 通过阅读儿歌，引导学生认识本课的生字。2、 激发学生观察夏天景物的兴趣。教学过程一、 谈话激趣，看图导入。1、 导入：看图说话。引导学生观察，图片上画的是什么动物?说出它的名字。2、 板书课题;动物儿歌二、 活泼多样读课文，自主识字。1、 自由朗读课文，初步了解文章内容。2、 检查学生对课文的感知情况:(1) 课文有几句话？(2) 文中讲了几种小动物？它们分别在干什么？（学生读文后自由回答）3、 再读课文，认识字词。（1） 自主认读。（课件出示字词，学生认读）（2） 认读字词后再读句子，教师指导朗读每句话。（3） 教师随机指导重难点字词。（4） 理解“蚯蚓土里造宫殿”的意思。4、 巩固练习：指名读，分男女读，小组读，开火车读。三、 合作探究，发现规律。1、 引导学生发现本课很多生字都有“虫字旁”，“虫字旁”的字大都和小动物有关。（1） 课件出示带有“虫字旁”的字，你发现了什么?小组里讨论讨论。（2） 全班交流。2、 引导学生发现形声字的构字规律。（1） 读一读，想一想这些字的意思，看看你又有什么发现？（2） 小组讨论，全班交流。（3） 教师提醒：“虫”字变成“虫字旁”时，最后一笔横要改成提。3、 小结。汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。我们可以利用这种规律认识很多字。四、 朗读韵文，积累语言。1、 过渡：小朋友们真不错，刚才学习得很好，现在看看你们读书读得怎么样。2、 个人自由读；指名朗读，同桌互读互评，全班齐读。3、 用小星星的曲调唱课文。师范唱，学生唱。五、 回顾课文，练习说话。1、 总结回顾课文内容。2、 照样子,练习说话：兔子 树 下 吃萝卜蜜蜂 _ _ 小鱼 _ _ 青蛙 _ _ 六、
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