(部编)人教语文2011课标版一年级下册猜字谜 (2).docx

课 时 教 学 设 计第一单元 第 4 课时 总课时序数： 7-8 授课时间 年 月 日课题4.猜字谜主备人从林代执教人从林代教学目标1.认识本课“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”12个生字，正确美观地书写“字、左、右、万、红、时、动”7个汉字，理解“纯净、相遇、感动、万里无云”等词语的意思。2.正确、流利地朗读两则字谜，并能根据字谜中的相关提示猜出谜底。3.激发学生对汉字学习的兴趣，感受到猜字谜的乐趣，初步领会猜字谜的方法。教学重点识字写字，猜出谜底。教学难点让学生感受到汉字学习的乐趣，初步领会猜字谜的方法。教学准备教师：多媒体课件，生字词卡片，几则谜语，与猜字谜有关的故事。学生：自主预习课文，搜集一则字谜。教 学 过 程首次备课二次修改第一课时一、出示谜语，激趣导入1. 师出示几则谜语：（1） 小伞一把把，长在大树下，不能当伞用，做菜顶呱呱。（猜一种蔬菜）（2） 耳朵像扇子，鼻子像钩子，腿儿像柱子，尾巴像辫子。（猜一种动物）（3） 两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画， 天天干活不说话。(猜一种人体器官)2. 学生自主猜谜，指名交流自己猜出的答案是什么。师明确：第一个谜底是蘑菇，第二个谜底是大象，第三个谜底是手。3. 师小结：猜谜语是一种非常有趣的游戏，生活中的水果蔬菜、动物植物、人体器官、常见用品等都可以编成谜语，就连我们学习的汉字都可以编成谜语来猜呢！谜底是汉字的谜语就叫“字谜”。今天我们一起来猜一猜两则有趣的字谜。4. 师板书课题，指导“字”的书写：上下结构，上面是宝盖头，下面是个“子”。师范写，生书空。二、初读第一则谜语，识字学词1. 学生借助拼音自主朗读第一则谜语，读准字音，读通句子。2. 检查学生的自读情况。（1） 指名学生朗读第一句，出示词卡：左边、右边、红色、相遇，指名学生朗读，相机正音：“左是第三拼音节”，“红，相”是后鼻音，“遇”是整体认读音节。（2） 理解“相遇”一词的意思，通过动作直接演示。（3） 指名学生朗读第二句，根据学生的朗读情况相机出示词卡：喜欢、及时雨、最怕，正音：“时”是整体认读音节，翘舌音。理解“及时雨”的意思，学生根据生活经验进行交流，教师适当讲解。（4） 指名学生整体朗读谜面，全班齐读。3. 巩固识字。（1） 教师出示第一则谜语中出现的生字词：左、右、红、相遇、喜欢、及时、怕，学生自主认读，去拼音认读。（2） 指名学生认读，并说说自己在生活中有没有见过这些汉字。（3） 观察字形，交流识字方法。根据学生的交流情况，师给于适当的指导和强调：“左、右”两个汉字主意右下方的区别，“左”字下面是“工”，“右”字下面是“口”；“红、怕”可以采用与熟字“江”“拍”进行比较来记忆；“相、时”用熟字加熟字的方法记忆。4. 生再次齐读儿歌，读出节奏。三、再读谜语，猜出谜底1. 师过渡：这首儿歌是一个字谜，请同学们再轻轻地读一读，边读边想，谜底究竟是什么字呢？2. 学生自主朗读儿歌，边读边想，并与同位轻声交流。3. 指名学生交流自己猜出来的谜底，并鼓励学生说一说自己是怎么猜出来的。4. 根据交流，教师适当讲解提示。（1） 从“左边绿，右边红，左右相遇起凉风”这句话可以猜出这个字是左右结构，而且左半部分的字与绿色有关，右半部分的字与红色有关，整个汉字与凉风有一定的关系。（2） 再根据第二句话“绿的喜欢及时雨，红的最怕火来攻”进行思考，这个绿色的东西可能是一种植物，而根据“最怕水来攻”可以推测是“火”。（3） 把这几句话所表露的信息联系起来，可以推测这则谜语的谜底是“秋”字，因为“秋”字符合儿歌中所有的提示：“禾”是绿色，喜欢雨水；“火”是红色，最怕水；“禾”加“火”组成的“秋”字又表示凉爽的秋天。5. 总结方法，拓展应用（1） 师小结：像这样的字谜采用了拆分汉字法，并把汉字的结构、各部分的意思、特点编成相关提示语，同学们可以根据对儿歌意思的理解来猜出谜底。（2） 出示类似的字谜，请学生猜一猜。_x0001_ 个小娃娃，坐在泥土上。_x0001_ 一个锅里炒三个豆，一个豆蹦到了左边，一个都蹦到了右边，只有一个豆在锅中间。（3） 学生自主读谜面，与同位轻声交流自己所猜出的谜底。（4） 指名学生交流，并鼓励学生说说自己是根据哪些提示猜出来的。（5） 明确谜底：第个是“坐”字，第个是“心”字。四 、指导生字书写1. 出示 本节课要求会写的汉字：字、左、右、红、时。2. 指名认读，口头组词，加强理解。3. 学生自主观察，交流书写要领和笔顺。4. 根据交流情况，师适当强调：“红、时”都是左右结构，要注意写得左窄右宽，左右两部分要紧凑。“左、右”两个字的第二笔撇要向左方撇开，给右下部分的汉字留出位置。5. 师范写指导，生认真观察并书空。6. 生自主描红、临写