埃及的金字塔教案.doc

15.埃及的金字塔一、教材分析：这是一篇说明文。课文着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。课文第一段开门见山，交代了埃及金字塔的地理位置和概貌；第二段具体介绍了埃及的金字塔外观宏伟、结构精巧的特点，又以胡夫金字塔为例子，采用列数字、作比较、形象描述等方法具体说明，这样使人感受更具体；第三段介绍了金字塔的建造历史；最后点明文章的中心：“金字塔是古埃及人民智慧的结晶”。二、教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课7个生字，两条绿线内的2个字只认不写，理解由生字组成的词语。 3、联系课文内容领会“宏伟壮观而又精巧的金字塔是如何建造起来的”。 4、培养学生获取、处理信息及分析问题、解决问题的能力。 5、凭借课文的语言材料，感受金字塔是埃及的象征和古代劳动人民智慧的结晶。三、教学重难点：1品读课文，感受金字塔的宏伟与精巧，体会作者是怎样写金字塔的宏伟与精巧的。2了解金字塔的建造过程，感受古埃及人民的勤劳和智慧。四、教学方法：1、根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题探究法、合作学习法、指导归纳法进行教学。 2、本文是一篇语言优美、生动状物类的散文，适于朗读，教学中引入诵读法。五、教学准备：课文朗诵带 课文图片 小黑板六、课时安排：两课时第一课时课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课7个生字，两条绿线内的2个字只认不写，理解由生字组成的词语。 3、初读课文，了解课文主要内容，给文章划分部分。4、简单分析文章第一部分（第一、二自然段）。教学过程：略第二课时课时目标1、联系课文内容领会“宏伟壮观而又精巧的金字塔是如何建造起来的”。 2、培养学生获取、处理信息及分析问题、解决问题的能力。 3、凭借课文的语言材料，感受金字塔是埃及的象征和古代劳动人民智慧的结晶。教学过程：一.复习导入 1、金字塔在哪个国家？为什么叫金字塔？2、金字塔的外形有什么特点？它有什么作用？3、过渡：上节课我们一起学习了第一部分，也就是前两自然段，我们了解了金字塔的地理位置和作用。本节课，我们将进一步了解金字塔的结构特点和建造方法。二.研读课文第二部分1、过渡：学生自读课文，思考：课文第二部分（第三自然段）向我们介绍了金字塔的什么样的结构特点？ （高大宏伟 精巧 ）2、讨论自学（画出课文中的相关句子，说说作者是如何来说明这些特点的。）3、精读句子，寻找体验，交流：（请学生回答，彼此补充，阐述金字塔的特点。（1）这座金字塔高146米多，相当于40层高摩天大厦。（2）绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程。（3）231万块，平均每块2.5吨，（4）如果三分之一米宽的石路，可以绕地球一圈，如果用火车，需要60万个车皮。（5）这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。（6）经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。（7）全部工程用了整整30年时间。）三.研读课文第三部分1、过渡：你知道吗？为了保证金字塔长久不倒，古埃及人没用一颗钉子，没用一根木料。因为钉子时间长了会生锈，木料时间长了会腐朽。整座金字塔都是用什么材料构建的？（巨石）修建如此巨大而又精巧的金字塔，最大的困难是什么？（石头的搬运和堆砌） 2、自读课文第三部分（第四和第五自然段），思考：古埃及人是如何克服这些困难的？请根据书上的句子来复述。（1）运输方法：木撬运输和修石路 （2）堆砌方法：修土坡这样做有什么好处？从中你体会到什么？（好处：“木撬运输法”，所谓木撬就是由连续的平滑木材镶嵌在坚固的泥浆通道中所构成的一种滑道式搬运装置，它可以有效地减小摩擦系数，从而达到省力的目的，方法十分简单，却非常实用。当石块通过水路从采石场运抵港口以后，工人们就会将石块卸下，然后放置到木撬上，随后用绳索拖往工地。“修土坡”可以将沉重的石块拉到高处并且进行堆砌。体会：方法科学，古埃及人聪明）3、堆砌的方法一定是修土坡吗？感受课文用词的准确性。（不一定，书上用了“据说”，可能还有其他方法。可以引导学生课下进一步去探索。）四.总结学习最后一段过渡：当时没有起重机，没有汽车，没有石厂、机器埃及人民就是这样，用无数的肩膀和无数的手把一块块巨石搬运过来，并砌成金字塔。多么了不起啊！1、齐读最后一节。2、思考：为什么说“金字塔是埃及的象征，也是埃及人民智慧的结晶”？（必要时可引导学生将问题一分为二，减轻思考量）五、课内小结与拓展1、师：同学们都有所收获，我们一起来回顾一下这一课的学习内容。（出示：在本课的学习中，我们走近了的埃及金字塔，金字塔是古埃及的坟墓，它的轮廓有点儿像汉字的“”字，其中最大的是开罗近郊的金字塔，这座金字塔高146米多，相当于；它的结构精巧，几千年过去了，石块与石块之间的接缝处连都插不进去。金字塔真不愧是埃及的，是古埃及人民。）2、你还有哪些疑问呢？（学生