团队建设与沟通.doc

团队建设与沟通2012年3月15日，由广东省教育学院培训处处长王小棉教授带我们开展了团队建设与沟通的活动。在这个班中，虽然都是教师，但大多同学都是不认识的，所以都有点拘谨。王教授开展了两个活动，让我们在玩中放松自己，融入这个团队。在活动中，大家慢慢的放松了自己，开始玩得很开，不像刚开始那么拘谨了。在一只手去抓别人的手，另一只手要逃脱别人抓的活动中，我还领会到在玩中，很容易就会集中精神。那在我们的课堂中也可以结合一下活动，帮助学生学得更轻松，掌握得更快。我计划在今后的备课中、教学中多研究，每个教学内容能结合哪些活动让学生去学习。希望能研究出一条教学的新路子来。下午还是由王教授带领我们开展团队建设与沟通的活动，通过早上的组队，团队基本形成了。下午的第一个活动是六小组要设计好组名、组旗、组呼、组歌，然后进行展示。这活动使每一位成员责任感慢慢的在增强，同时给组员创造一个轻松的开发环境，是搞好团队建设重要一环。在这个活动中，组员都积极地参与，付玛莎老师、肖智胜老师和曾金花老师比较多的出谋划策，组长姜绍辉老师比较沉稳，有条不紊的组织我们进行每一项任务。我们小组的队名是“幸福列车”，通过制作过程和展示，我作为其中一份子感到自己是幸福的。虽然我在这个活动中属于跟随者，但使我明白到，无论属于什么角色，每个组员都应该为团队服务，工作最终要靠整个团队，而不是某个人来完成。最后一个活动“扑克重组”，是我体会最深的，团结、协作、沟通、交流在这个活动中显得格外重要。一个组分成了ABC三种角色，其中一个A，3个B，其余的是C。这活动开始，我只知道的规则是不能用语言或手势来进行沟通，只能用信封里的白纸进行沟通，A只能与B沟通， B只能跟A或指定的C沟通。我的角色是C，接到信封，我看到我的任务是服从指定B的指示，所以我一直在等我的B给指示我，当我接到B给我的第一次指令是要一张红心或方块牌时，还没有想到我们到底要做什么，觉得做这个C很闲，很茫然。后来慢慢的我察觉不对劲，觉得应该是换成相同的花色，然后就一直在干着急，等什么时候B再给我指示呢？在等到B再给我指示时我把自己手上有的牌写下来告诉B，但我的B不懂任务是什么，他也没有做出反应来，这时时间已经到了，我们组是没有完成这个任务。然后我们组在讨论中，明确到我们要完成的是A的任务，A不知道我们是不知任务是什么，而其中一个B，以为他要完成自己信封的任务，也没有理会A给的指示。想要完成这个任务，应该是A明确的把任务告诉我们，然后让B帮助C组的成员先调配好纸牌，A再帮助B组的成员调配好纸牌，最终A自己的纸牌也会完成了。而我自己也明白到，作为C为什么我自己不去主动的问B，任务是什么，我们需要怎样配合呢？就是自己没有接到任务，就无所事事，不通过沟通，我们怎样才能完成任务呢？玩这个游戏，让大家都有了换位反思的机会，总结几点感悟。第一，身处何位置就做什么事情。相当于校长，要了解任务是什么，然后发号施令；相当于中层干部，要做好上下各级的沟通，及时双向地反馈情况和传达指示；相当于下面的老师，要等待命令时，也要及时地了解上级有何指示，假如上级没有任何指示的话，可以善意提醒，积极推动。第