第三单元整本书阅读 《西游记》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第三单元整本书阅读《西游记》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级上册课题课型修改日期教具教材分析《西游记》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级上册。本单元以《西游记》整本书阅读为主题，旨在培养学生阅读经典名著的能力，提升文学素养。通过学习《西游记》，学生能了解中国古代神话传说，感受中华传统文化的魅力，同时培养合作探究、审美鉴赏等能力。教学设计将围绕《西游记》的人物形象、故事情节、主题思想等方面展开，引导学生深入阅读，体会作品的艺术价值。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

-重点一：理解《西游记》中主要人物的性格特点和形象塑造。例如，通过孙悟空的机智勇敢、猪八戒的憨厚直率、沙僧的忠诚老实等，引导学生分析人物性格的形成及其在故事中的作用。

-重点二：把握《西游记》中的经典情节，如“三打白骨精”、“孙悟空三借芭蕉扇”等，分析这些情节如何展现人物的矛盾冲突和性格特点。

-重点三：体会《西游记》中的象征意义，如“西天取经”的旅程象征着人生的修行过程，引导学生思考作品中蕴含的哲理。

2.教学难点

-难点一：理解《西游记》中的神话色彩和民间传说。例如，如何帮助学生理解“天庭”和“地府”等神话概念，以及它们在故事中的意义。

-难点二：分析《西游记》中的复杂人物关系和矛盾冲突。例如，孙悟空与唐僧、猪八戒、沙僧之间的关系，以及他们之间的矛盾和冲突如何推动故事发展。

-难点三：把握《西游记》的文化内涵。例如，如何引导学生理解作品中的佛教思想、道教元素以及民间信仰，以及这些元素如何影响作品的风格和主题。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、教材《西游记》原著、书籍《西游记》导读资料

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：网络文学作品、相关人物介绍PPT、经典情节动画视频

-教学手段：教师讲解、学生分组讨论、角色扮演、课堂问答、小组合作探究教学实施过程：1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生预习《西游记》中孙悟空的主要故事和性格特点。

设计预习问题：围绕孙悟空的形象塑造，设计问题如“孙悟空的性格特点有哪些？”、“孙悟空在故事中扮演了怎样的角色？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《西游记》中孙悟空的故事章节，理解其性格特点和故事情节。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如孙悟空的矛盾性格是如何体现的。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解孙悟空的形象，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《西游记》中孙悟空的经典片段或讲述孙悟空的传说故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解孙悟空的形象特点，结合原著中的具体情节，如“大闹天宫”等，帮助学生理解孙悟空的性格发展。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析孙悟空在不同情节中的行为，探讨其性格的复杂性。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“孙悟空的行为是否符合其性格特点？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如孙悟空的性格是否与其行为相符。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点，如孙悟空的矛盾性格是如何在故事中体现的。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如孙悟空的性格转变是否与他的成长经历有关。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解孙悟空的形象特点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中分析孙悟空的性格。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解孙悟空的形象，掌握其性格特点。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于孙悟空的拓展阅读作业，如阅读《西游记》中其他章节，分析其他角色的性格特点，并与孙悟空进行比较。

提供拓展资源：提供与孙悟空相关的书籍、网站、视频等资源，如《西游记》原著、相关评论文章、动画或电影。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如对孙悟空形象理解的深度和广度。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，通过阅读和分析，进一步理解孙悟空的形象。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如观看《西游记》相关影视作品，了解孙悟空在文化中的地位。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如如何更好地分析人物性格。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习，培养自主学习能力。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，促进自我提升。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的孙悟空形象和性格特点。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展：1.拓展资源：

-《西游记》原著选段：提供《西游记》中与孙悟空相关的章节选段，如《大闹天宫》、《三打白骨精》等，让学生深入阅读，体会原著的风貌。

-相关文学作品：《西游记》中涉及到的神话传说、民间故事，如《封神演义》、《山海经》等，可以让学生对比阅读，了解中国古代神话传说的多样性。

-电视剧和电影：《西游记》的电视剧和电影版本，如1986年版、2010年版等，可以作为辅助教学资源，帮助学生直观地理解故事情节。

-研究论文和评论：收集一些关于《西游记》的研究论文和评论文章，如探讨孙悟空形象的文化内涵、艺术价值等，帮助学生从学术角度理解作品。

2.拓展建议：

-人物分析：引导学生对《西游记》中的主要人物进行深入分析，如孙悟空、猪八戒、沙僧、唐僧等，分析他们的性格特点、成长经历以及他们在取经过程中的作用。

-主题探讨：组织学生讨论《西游记》的主题思想，如忠诚、友谊、信仰、勇气等，引导学生思考这些主题在现代社会中的意义。

-故事改编：鼓励学生发挥想象力，对《西游记》中的故事进行改编，如将故事改编成现代背景下的小说、剧本或漫画，培养学生的创新能力和表达能力。

-文化比较：比较《西游记》与其他国家的神话传说，如希腊神话、北欧神话等，让学生了解不同文化背景下神话传说的异同。

-课堂活动：设计一些与《西游记》相关的课堂活动，如角色扮演、辩论赛、知识竞赛等，让学生在活动中学习，提高课堂参与度。

-家庭作业：布置一些与《西游记》相关的家庭作业，如阅读原著、观看影视作品、撰写读书笔记等，让学生在课外时间继续学习和探索。

-社会实践：组织学生参观博物馆、图书馆等文化场所，了解《西游记》的历史背景和文化价值，增强学生的文化认同感。

-小组合作：鼓励学生分组进行《西游记》的专题研究，如研究某个特定的情节、人物或主题，培养学生的团队合作能力和研究能力。

-创作实践：指导学生创作与《西游记》相关的文学作品、艺术作品等，如诗歌、绘画、音乐等，激发学生的艺术创造力。

-期末项目：在学期末，让学生完成一个关于《西游记》的综合性项目，如制作展览、撰写研究报告等，综合运用所学知识和技能。课堂小结，当堂检测：课堂小结：

本节课我们共同学习了《西游记》中的孙悟空这一重要人物，通过阅读原著选段、观看视频片段、小组讨论等多种方式，我们对孙悟空的形象有了更深入的理解。以下是本节课的主要内容小结：

1.孙悟空的形象特点：机智勇敢、忠诚善良、具有反抗精神，但也存在冲动、固执等缺点。

2.孙悟空在取经过程中的作用：保护唐僧，克服重重困难，推动故事情节的发展。

3.孙悟空的文化内涵：体现了中国古代神话传说中的英雄形象，具有丰富的象征意义。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，以下是一些当堂检测题目：

1.请简述孙悟空在《西游记》中的主要形象特点。

2.分析孙悟空在取经过程中的作用。

3.结合《西游记》的内容，谈谈你对孙悟空这一角色的理解。

4.孙悟空的形象在《西游记》中具有哪些象征意义？课后拓展：1.拓展内容：

-阅读材料：《西游记》原著的其他章节，特别是与孙悟空相关的故事，如“孙悟空三打白骨精”、“孙悟空三借芭蕉扇”等，让学生进一步了解孙悟空的性格特点和成长经历。

-视频资源：《西游记》电视剧或电影片段，尤其是展现孙悟空英雄形象的片段，如“大闹天宫”、“三打白骨精”等，通过视觉感受加深对角色的理解。

-研究资料：收集关于《西游记》的文化背景、作者吴承恩的生平介绍以及相关学术研究的文章，帮助学生从多个角度了解这部作品。

2.拓展要求：

-鼓励学生选择至少一个拓展内容进行深入学习，可以在课后阅读原著选段，或观看相关视频资源。

-学生可以记录下自己的阅读或观看感受，思考孙悟空这一角色在现代社会中的意义。

-教师可以推荐一些与《西游记》相关的书籍，如《西游记》的评论集、研究专著等，供学生进一步阅读。

-鼓励学生通过小组讨论或社交媒体分享自己的学习心得，与其他同学交流阅读体验。

-学生可以尝试创作与《西游记》相关的小作文，如写一篇关于孙悟空的传记、一篇对《西游记》主题的解读文章等，以提升自己的写作能力。

-教师应提供必要的指导和帮助，如解答学生在拓展学习过程中遇到的问题，鼓励学生提出自己的观点和见解。内容逻辑关系：①本文重点知识点：

-孙悟空的形象特点：机智勇敢、忠诚善良、具有反抗精神。

-孙悟空在取经过程中的作用：保护唐僧，克服重重困难。

-《西游记》的文化内涵：忠诚、友谊、信仰、勇气等主题。

②重点词：

-机智：指孙悟空的聪明才智和应变能力。

-勇敢：指孙悟空面对困难时的勇敢和坚定。

-忠诚：指孙悟空对唐僧的忠诚和保护。

-反抗：指孙悟空对不公和压迫的反抗精神。

③重点句：

-“悟空，你若能保护师傅西行取经，我就让你成为我的徒弟。”（孙悟空对唐僧的承诺）

-“师傅，弟子定当竭尽全力，保护您西行取经。”（孙悟空对唐僧的誓言）

-“悟空，你为何如此顽皮？”（唐僧对孙悟空的责问）

-“师傅，弟子知错了，今后一定改过自新。”（孙悟空的悔过之词）反思改进措施：反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解孙悟空的故事时，我尝试通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生身临其境地感受角色的心理活动和故事情节，提高学生的参与度和兴趣。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件、动画视频等资源，将抽象的文字描述转化为生动形象的画面，帮助学生更好地理解故事内容。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生阅读原著的积极性不高：部分学生对阅读原著缺乏兴趣，导致课堂讨论时参与度不高，影响教学效果。

2.学生对人物性格理解不够深入：由于缺乏对原著的深入阅读，学生对人物性格的理解往往停留在表面，难以把握其内在的逻辑和复杂性。

3.课堂评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于学生的口头回答