如何培养农村小学生自主学习能力.doc

如何培养农村小学生自主学习能力红渡镇中心小学 蓝爱红对于语文的学习并不只是在于单纯的记忆，而是在于对于所学知识的掌握和自我理解。这就需要学生去自主学习，而不是一味地接受教师填鸭式的教育。教师应当怎样做才能引导学生自主学习呢？兴趣是最好的老师，也是学生自主学习的内在动力。激起学生的兴趣，就能让他们积极主动地去学习，并且学得轻松快乐而有成效，达到事半功倍的效果。我们农村的孩子更是面临着：父母在外打工，无人管；家长文化不高，无法辅导；再加上“读书无用论”的影响，大部分学生学习十分被动，以至厌学。面对这一系列问题，培养农村学生自主学习势在必行。那么，怎样在小学语文课堂教学中促进学生自主学习，培养学习能力呢？下面就我在小学语文教学中所积累的经验，谈谈自己的一些想法和做法：一、创设各种生动有趣的教学情境，让学生在乐趣中学习农村的孩子社会交往活动很少，生活视野比较封闭，个性心理较内向、害羞。教师应以平等的尊重、真诚的爱心去打开每个学生的心，以贴近农村生活反映农村学生的需要，从他们的世界出发去打开学生知识的大门。使学生有宽松、和谐、民主的学习氛围。亲密无间的师生关系能给孩子春雨润物般的熏陶，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，自觉参与学习的全过程，参与知识获得的全过程，提倡自读自悟、自学自得。学生只有对所学的知识产生了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。在语文教学课堂中，应当让学生学得兴致盎然，使学生在学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。如在教学亡羊补牢一课时，在课前先准备好故事中人物的图片，在上课时以故事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了几位朋友，然后把图片贴在黑板上，学生就被吸引住了，他们的兴趣也被激起了。然后再慢慢引出这故事中人物的关系，揭示课题。这样的教学学生就会入情入境，展开他们丰富的想象力。比起平淡地讲述有趣多了，这样才能让学生积极主动地去学习，更好地掌握所学的知识。二、 教给学习方法，初步培养学生自主学习能力 教给学生学习方法，这是一个很必要的环节。农村孩子见识少，基本上没有家长辅导，又不懂学习方法。所以教师在教学中教给学生学习的方法是非常必要的。例如：我在教学顶碗少年时，首先掌握这是一篇什么类型的课文？怎么学习？其次让学生自定学习目标。最后学生按学习目标去学习，去交流。一节课都让学生根据“自读提示”以自学为主，立足于“以读为本，读中感悟。”的方法完成学习任务，让学生在自主读书中学习、思考，培养学生边读边想、作点批注的习惯；在读中理解内容，体悟感情、增强语感。在教学过程中我根据教材特点运用各种激疑方法，努力创设问题情境，消除学生质疑的心理障碍，提供质疑的契机，教给学生质疑的方法，通过小组导论，交流、合作。让学生们在一起相互学习、相互帮助、相互鞭策以帮助外出打工家庭、知识水平有限的学生更好的学习。这样以来学生总结出了略读课文的学习方法。爱因斯坦曾经说过，提出一个问题往往比解决一个问题更重要。质疑的过程是积极思维的过程，是提出问题，发现问题的过程。质疑可使学生改变学习中的被动地位，使他们变得积极主动，激起探求新知欲望，迸发出创造的思维火花，能以较高的效率全面发展学生的自主学习能力。三、让学生放飞思维，充分发挥自身想象力，开展互动式学习在课程改革的今天，更注重于学生去自主学习。语文课堂要焕发生命活力，就要让学生在课堂上彰显自己的个性。学生的思维如果受到了限制，那么他们的想象力也必然受到约束，就不能引导他们学会创造性地去学习。因此，当学生回答老师的问题时，教师不应当按照习惯性地思维去一票否决他们的答案，而应当去问他们为什么是这样？这样才能使学生产生更强烈的求知欲望。其次应当开展互动学习，让学生们就教师所提的问题展开讨论，各抒已见，然后教师再做点评。这样做不仅保护了学生独立思考的积极性和他们丰富的想象力，而且让他们的个性得到了充分的展示。四、课堂练习，培养学生语文自主学习的能力。1.让学生多读书。教师在教学中让学生自己去读读课文，每次读课文前都布置不同的要求，读时作恰当的指导，读后作必要的检查。那些语句优美又有积累价值的句子、段落，让学生多读、多记，在读中自悟。2.让学生多思考。教师对课堂上的每一个提问都需经过精心设计，尊重学生的认知规律，由易到难，由浅入深，层层递进，促进学生有序思考。教师倡导学生质疑问难，鼓励学生质疑释疑，使学生的主体意识在课堂中得到充分体现，提高学习的积极性，挖掘学生学习的潜力，增强学生自主学习的能力。3.让学生多练笔。课堂上划划、记记、圈圈、点点、勾勾、批注，是一种动笔；结合阅读进行仿写、练写、扩写等练习，也是一种动笔，让学生融入文本的角色之中，将个性化的解读感悟流淌笔尖，书写心得和发现，在生长言语的同时积蓄精神生命的源流。五、持之以恒，养成学生自觉学习习惯。养成教育，决非一朝一夕之功，必须坚持不懈对学习习惯的培养。采取课内与课外相结合。课内我对学生的要求是“言而有信，言出必行”。平时，我鼓励学生踊跃发言的名言是，“只要举手的就是好学生，只要回答问题就会有进步”。并注意捕捉学生的创造性火花，记载并给予热情的鼓励，期待它燃成熊熊大火。课外，我常走访村学习小组辅导学习，教给他们学习的方法。如：每次作业，要求学生相互检查。作文草稿，学生先自改、互评，查寻自己的疏漏，养成细心作业的习惯。要求学生“不动笔墨不读书”，圈、点、画、摘，每人都有摘录笔记，每周进行笔记传阅。不断积累新知识，及时解决新问题。习惯的力量是一种自然的力量。语文自主学习习惯的养成，需要语文教师持久地培养，语文课上，给学生充足的自主学习时间，让学生在学习实践中不断提高“自我导向、自我激励、自我控制”的能力，并逐步达到自动化。六、创设自主学习条件，保证学生自主学习的时空在教学中，要从一切可能出发，为学生自主学习做好多方面的准备，把学习的权力教给学生，使学生“能”自主学习。正像一位教育家说的那样：“给孩子一些权利，让他自己去选择；给孩子一个条件，让他自己去锻炼；给孩子一个问题，让他自己找答案；给孩子一点困难，让他自己去解决；给孩子一片空间，让他自己向前走。”总之，教师的教是为了不教。自主学习是新课程教学改革的一个方向，是新课程标准真正进入课堂的真实体现。我们的农村教师