如何建立有效课堂.docx

如何建立有效课堂 楠木渡中心小学 耿正义古语道：亲其师，传其道。与学生建立和谐融洽，彼此尊重的师生关系，才能使教学更得以顺利进行。有一句俗话说：没有教不会的学生，只有不会教的老师。虽然不能将所有责任都推给教师，但从另一方面也强调了教师的重要性，反映了教师的教学行为是教学效率的关键。如何进行有效的课堂，有以下几点看法：一、提高学生的学习兴趣。 在教学中我们经常能听到老师这样埋怨说：现在的学生一点也不知道自觉学习。为什么呢？究其原因还是对学习没有兴趣。兴趣是一个人前进的内驱力，是永不枯竭的动力源泉。先有兴趣，后有热情。学生参与的热情、动力皆源于兴趣。我们教师要把培养学生的学习兴趣、学习热情、学习态度作为重要的教学目标，而绝不能把他们仅仅看作是提高提高学习成绩的条件。教学中可通过联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，增强学生的情感体验，改进教学活动，使教学过程充满情趣和活力。1、让学生参与教学。 让学生参与教学是课程实施的核心，也是有效教学的核心。要使教学有效，首先要让学生的学习有效；要使学习有效，一定要让学生高度参与教学活动，说、写、练是参与，讲、演、做也是参与，学生通过亲自参与学习的过程，增进了学习的乐趣，加深了对知识的理解，我们一定要清醒的认识到，学生的学习过程，就是主动参与教学活动的过程。教师永远是平等者中的首席。在课堂教学中，只有学生高度参与教师的适时指导趋于和谐，才算是有效的教学。这种教学方式不是老师没事干，而是教师要做更多的、更充分的课前准备.2、让学生带着疑问学习。 问题是教学活动的核心，没有问题教学就不会有效。问题是学习和发展的动力，是生长新方法、新知识的种子。新课程学习方式特别强调问题在学习活动中的重要性，一方面强调通过问题来进行学习，把问题看作是学习的动力，它是贯穿学习过程的主线；另一方面通过学习来生成新的问题，把学习的过程看成是发现问题、分析问题、解决问题的过程。 因此，教师要引导学生积极的提出问题，鼓励学生大胆猜想、质疑问难，敢于发表不同意见。在每节课中教师都能不断提出思考、探讨的问题，引导教学活动步步深入。一定会促进学生积极主动去探索、去学习、去领悟，学生的学习兴趣也在不断问题中得到的提高。教师一定要引导学生多提问题，通过生生之间、师生之间探讨达到学习的目的。我们可以想象一个总爱向老师提出问题的学生，一定是一个爱动脑、爱学习的人。3、让给学生多表现自己的空间。 在课堂上，要尽量让学生多说，要鼓励学生说，哪怕学生说的是错误的，让学生敢于表述自己的想法，尤其对于学习有困难的学生，更要给他们说的机会，说的自由。通过学生的表现增强了自信心，提高了学习兴趣。4、让学生学会了才会有兴趣。 我们想一想是不是这样，学会了才会有兴趣，有了兴趣才会愿意学，愿意学就学会了（兴趣愿学学会）。相反，如果学生听不懂、学不会，就会越来越没兴趣，这样学习就进入了恶性循环状态：学不会没兴趣不愿学。那么，教师应该怎么做才能使学生有兴趣学会呢？不应该全班统一的一个标准，一个模式，要因人而异地提供给每个学生所需要的指导和帮助（要深入的了解每一个学生，了解他的需要），只有这样，教师就能够帮助学得慢的学生像学得好的学生那样学习，而且也会学得一样的好。比如：布置作业，好学生除了正常的作业以外，教师还可以留一些有难度的、拓展型的、开放式的作业；逐渐的引导学生自己找适合的题做，自己找书看。引导学生不断的提出问题，学生之间讨论、师生之间讨论寻求解决问题的办法，这样逐渐的就会把学生引导进入会学的状态。对于学习成绩落后的学生，就要放低标准。因此，对不同起点、不同基础的学生，教学要求和标准应该是不一样的。 提高学生的学习兴趣的方法有很多，如借助现代化的多媒体教学手段，即可以提高学生的兴趣，又能大大的提高课堂容量。只要我们去想，去琢磨，方法总比困难多。二、反复尝试 要力使课堂教学有效，一是在课堂教学的理念上，应明确树立为智能而教、围绕问题而教，而不是单纯为知识而教、为考试而教。要相信学生，不仅要关心学生的行为投入，还要关心学生的认知投入和情感投入。只有这样，才不会上糊涂课。二是在教学方法的选择上，师生应善于分别学会选择到最适合自己的教法或学法，只有引导学生实现由学会到会学，学生在课堂上的主体地位才有可能得到张扬、主体精神得到凸现，其灵性、天性和野性得到保护。三是要自觉加大课堂教学打假力度，最大限度地减少各种虚假教学行为和正确的废话，不乱抢占本该属于学生在课堂上的学习时间和思维空间，让课堂教学更加和谐有效