新坝小学丁晓芹《大海睡了教案》.doc

大 海 睡 了【认知目标】 1、了解晚上大海的美丽景象,风平浪静、明月高悬。 2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 3、学会本课生字,理解由生字组成的词语,并进行读词训练,培养语感,并能正确书写“她、抱和背”这三个字。【能力目标】 通过观看白天和晚上大海景象的画面,培养学生想象能力和思维拓展能力。【情感目标】 1、通过朗读课文,体会诗句所描绘的大海美景,入情入境地体会深夜大海静谧而又美妙的景象,引导他们去热爱生活中见识过的美景,培养热爱大自然的思想感情。 2、培养学生主动获取知识的兴趣和能力。 三、教学重点、难点: 重点: 能正确、流利、有感情地朗读课文。 学会本课生字,理解由生字组成的词语。 难点: 引导学生入情入境地体会深夜时大海那静谧而又美丽的景象。尤其对“她抱着明月,她背着星星”这两行诗句的理解。 四、设计理念: 语文课程标准要求第一学段读诗歌要“展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。”因此,我决定采用情境教学法,借助课件,用画面体现情感,用音乐渲染情境,使学生产生身临其境般的真切体验,达到景与情的统一,情与景的交融。 阅读是学生的个性化行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所思考和感悟,获得思想启迪。在教学中,我充分联系学生生活经历和体验,让学生在愉悦的状态中读、想、说,从而提高学生理解祖国语言文字的能力。 五、设计思路: 在教学中,以学生为主体,教师起组织者,帮助者,引导者,促进者的作用,利用多种手段刺激学生多种感官以调动学生已有经验,让音响成为学生驰骋想象的载体;让图片成为学生联系生活的纽带;让导语成为学生入境入情的桥梁,引导学生自主感悟,形成生活体验与文字符号的链接,在自读自悟的过程中感受大自然的美,欣赏语言文字,积累好词好句。六、课前准备: 学生:自己预习课文,不懂的可以问问爸爸妈妈。 教师:(1)课前给学生播放一段大海实况录像; (2)多媒体课件七、教学过程(一) 谈话导入,揭示课题。 1. 师:指板书:“大海”(海标拼音)小朋友,黑板上这个词会读吗?一起读。 认读海，遮去三点水，是什么字？(大海的每一个角落都有水)2.师:你们见过大海吗?说说你见过大海是什么样的?（蓝蓝的，一望无际的）师:对,大海无边无际,真大呀!一起读! （齐读课题）3.课件出示大海图 师:看,大海就在我们眼前,跟她打个招呼吧! 师：在小朋友的眼里，蔚蓝的大海一望无边，是那么美丽，那么有趣。今天，我们一起去海边旅行。 点击画面切换成海面波涛翻滚、海鸥飞翔鸣叫图4. 师:这是白天看到的大海,说说你都看到了什么?听到了什么?（预设：朵朵浪花、浪花冲向了岸边。 “冲”字用得不错,浪头翻滚,又大又猛、海鸥在海面上自由地飞翔,还听到了它们快乐的叫声、浪花的声音,很响亮、这里面不光有海浪翻滚的声音,还有呼呼得海风声）5、师：对呀，这是风儿和浪儿你追我赶，互相闹着玩呢！那巨大的声音是浪花在欢快地笑呢！白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。白天的大海多热闹啊。可是到了晚上，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海妈妈劳累了一天要睡了。（点击出示大海夜景图，“睡了”出示在“大海”的旁边）板书：睡了 小结：，眼皮垂下来把眼睛遮住，我们就睡着了。联想记字6、大海睡了，我们不要打扰它，应该怎样读？再读题目。（二）读熟生词，读通课文（点击课件：出示夜晚大海图）1、师：大海睡着了，会是什么样儿呢？谁来说说（大海睡了，星星和月亮挂在天空中，星星还在一闪一闪地眨着眼睛呢！生：我听到了轻轻的海浪声。） 2、小朋友们说得真好。大海想送给你们一些好听的词语。想要吗！安静地看，大声地读：1)开火车读，看看小朋友们生字字音都读准了没有（着重抓轻声、三拼音节和翘舌音）2)（点击去掉拼音）师:去掉拼音你会读吗？指读，齐读3)词宝宝大家都认识的不错，试试读读诗歌，这首诗歌,很短,只有两句话, 但要读好不容易! 想不想听一听老师给大家朗读一遍？（配乐朗读）生试读三、 赏读诗歌，指导朗读，入情入境学习第一句1、课文读了这么多遍了，谁来说说，夜晚的大海是怎样的呢？（安静、宁静、静悄悄的、觉得深夜里，大海很安静，不像白天那么闹了、海浪声轻轻的，听起来很舒服）2、从哪儿可以看出来呢？引出第一句“风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了”。小朋友真会读书，已经读懂这句话了。3、此时，海面上的风儿不闹了，浪儿不笑了，很安静，用一个词来说就是：“风平浪静”（齐读）4、风儿、浪儿是两个多懂事的孩子啊，怕吵醒了大海，不闹也不笑了多安静了。你能读出这种感觉吗？自己练练（自由读，指名读）大海睡着了，我们也像风儿浪儿学习，轻轻的读第一句，别吵醒了大海。5、如果我是鱼儿，鱼儿不游了。你呢？（预设：海鸥不叫了，船儿不开了，虾儿不跳了）学习第二句1、（过渡）你们读的真好，大海睡得真香啊！夜真静啊，只有月亮和星星还在眨眼睛呢，看！这情景多美啊，谁来描述一下，说说你看到些什么？（点击出示诗歌的第二句，抱着、背着、鼾声、她这些词闪动变色）2、这些词宝宝问小朋友们，知道它们是什么意思吗？抱着、背着、用动作表现。3、启发感受、你被谁抱过，背过？什么感觉？诗歌里是谁抱着谁？谁背着谁？，你觉得大海像谁？4、对呀！能躺在妈妈的怀里多舒服呀！谁来读读！让我们一起躺进大海妈妈的怀抱里，感受那种幸福。齐读。5、听，你们听到了什么?对呀，这就是轻轻的潮声，就像大海妈妈熟睡后发出的鼾声。多么安宁，多么温柔啊。来读读这两行诗。师：声音柔柔的，你读的真好听！谁再来试一试！你把“轻轻的”读得真不错，我们也来轻轻地读一读，千万别吵醒了大海。（齐读）明月和星星依偎在大海身边，大海也像一位慈祥的妈妈哄着孩子睡着了，自己也发出了轻轻地鼾声。 师：请小朋友把这四行诗连起来读一读，读的过程中可以带上丰富的表情和适当的动作。海风和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他们停止嬉闹了，大海就像一位慈祥的妈妈哄着自己的宝宝安静地睡熟了，还发出了轻轻的鼾声。这是多么奇妙的想象呀！让我们一起来把这首诗美美地读一读。齐读全诗（点击诗歌消失） 表演背诗：啊！美丽的小诗没了，去哪儿了呢？哦！肯定都到小朋友的心里去了，我们一起用最美的声音把它背出来。作为送给大海妈妈的礼物。四、 课文延伸 1、夜晚的大海多么宁静啊！第二天清晨，大海醒来了。休息一晚的海风，海浪会做些什么呢？静静地看（出示清晨海浪图。）2. 我们一起来仿照