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第六讲：陶俑教材分析：本课是我国古代雕塑单元的第一讲，加之我国古代雕塑艺术历史悠久，品种繁多，故在进行本讲教学时，首先要复习初中学习过的雕塑的概念、分类及特点。受时间的限制，在讲陶塑时，着重讲解陶塑中的陶俑，并对教材中的作品进行详细分析，用历史唯物主义的观点点明美之所在，提高学生的欣赏水平。教学目的：1、 通过对不同历史时期陶俑作品的介绍、分析，使学生了解陶俑原本不是作为单纯的欣赏对象而创作的，它体现了特定历史时期，代表一定阶级的信仰、崇拜和追求死后享受的产物。2、 通过对古代陶俑作品的介绍赏评，使学生了解中国古代陶俑艺术鲜明的民族风格、艺术特色、表现手法，以及当时人们的审美观念和审美形式。3、 通过本课的学习，使学生学会用历史唯物主义的观点去客观评价古代艺术作品，培养学生热爱本民族传统文化艺术的情感，提高学生的文物保护意识。 教学重点：1、 重点讲述陶俑产生的原因、发展过程。2、 让学生了解陶俑中蕴藏的中华民族的文化精神和审美意蕴。3、 着重对比秦代兵马俑与汉代陶俑制品在审美方面的差异。教学手段：结合教材内容，通过对具体作品进行讲解分析，来让学生了解掌握本课重点。通过多媒体设备来播放相关图像或图片进行教学，使学生对陶俑有一个感性而直观的认识。教学过程：一、 组织教学及导入教师通过播放秦始皇兵马俑的录像，将古代陶俑直观地展现在学生面前，进而导入新课陶俑（板书）二、 讲授新课（时间大约40分钟）1、 什么是陶俑？（板书）俑是模仿人或动物的形状，用陶土制作的殉葬用的替代品。2、 陶俑的发展概况（板书）l 从新石器时代到夏、商、周，为中国雕塑的萌芽时期；这是因为我国古代盛行殉葬制度，随着社会的发展进步，最初的以活人殉葬的风俗逐渐被用陶俑制成的替代品取代，陶俑的制作得到发展。l 从秦汉到魏晋南北朝，为中国雕塑的成熟和繁荣时期；秦汉时期的厚葬之风日益普遍和兴盛，因此，陶俑的制作步入成熟和繁荣期，其标志就是秦始皇兵马俑群。l 唐代为中国雕塑的高峰鼎盛时期；唐代是我国封建王朝的鼎盛时期，经济较之其它时期更加繁荣，这一时期里，陶俑的题材更加广泛，技艺更加精熟，并创造出有黄、绿、蓝、黑等彩釉的三彩陶俑。l 唐代至清末，是中国雕塑发展的低潮时期。唐代以后，特别是宋代以后，由于“交子”的出现，使得人们在墓葬过程中选择了烧纸钱，陶俑的制作趋于衰弱。3、 陶俑作品的鉴赏（板书）（1） 原始社会的作品少女头像和鹰鼎。少女头像反映了在原始社会时期，由于还未进行较细的社会分工时的产品；鹰鼎这一作品反映了在原始社会时期，已进行一定的社会分工时，使得艺术创造成为可能。鹰鼎这一作品中使用的艺术手法就多种多样，如夸张、变形、省略等。（2） 秦代的陶俑作品兵马俑。作为我国古代最重要也是最著名的陶俑作品，其所展示出的美感是一种壮美，它数量之多堪称世界之最（估计与秦始皇的统治六国的方式有关），被誉为“世界八大奇迹”之一。这批雕像的发现，填补了我国秦代雕塑史上的空白（因为上课一开始就播放了秦始皇兵马俑的录像，故这段内容简略）。（3） 汉代的陶俑作品说唱俑。汉代的厚葬之风日盛（可举东方朔暗访有人守孝三年的例子），墓葬品种类繁多，但统治者吸取了秦国灭亡的教训，注意休养生息，超大型的陶俑群不再出现，但单个的陶俑较之以前更显示出艺术形象的生动性。汉代诙谐搞笑的表演者多为形象丑陋的侏儒来表演，这一些人被称为俳优，汉武帝“俳优畜之”一些贵族、地主、官吏也去仿效，蓄养俳优之风于是盛行，说唱俑就是这样的例子。（4） 唐代陶俑作品。唐代是我国雕塑的高峰期，这时随葬的物品，题材更广泛，技艺更精熟，并产生了表面有黄、绿、褐、蓝、黑等彩釉的三彩俑。三、 课堂小结（略）四、 课后作业1、 通过查找资料，对比秦汉陶俑作品的审美特点。2、 自己动手制作一个陶俑，并拍成照片，与同学进行交流。五、 板