我做学生的好老师.doc

我做学生的好老师做了八年的教师，我深感教师是一个良心的职业。因为教师对学生的影响几乎是一辈子的，作为教师必须规范自己的道德行为。2008年教育部新修订颁布的中小学教师职业道德规范，提出了新时期师德的本质要求，其中突出强调了“爱”与“责任”。回忆最初选择读师范，正是因为从小学到初中我遇到了许多的好老师，他们给予了我无私的关爱。在我心目中，教师的形象是那么崇高，那么美好。上了师范后，老师的人格魅力和师德魅力又深深地影响了我。所以，2000年，中师毕业的我踏上了三尺讲台，那年我才19岁，校长知道我是优秀毕业生，让我教一个六年级的班。我比学生高不了多少，年龄大不了几岁，在学生的眼里我是穿背带裙的大姐姐老师，自然不能令他们信服。尽管也不止一次地为此哭过，但我还是努力地走到了学生们中间，课后和他们一起游戏、打球，甚至和男孩子一起踢足球。学生渐渐觉得我这个“大姐姐老师”还是挺可亲的。记得班上有个人力车夫的孩子，他早上经常赤着脚，手臂下夹着几本书急匆匆溜进教室。我问他迟到的原因，才知道他每天除了上学还要帮着做家务。因此我特别关爱他，成绩不好，从不责怪他，总是鼓励他，帮助他。一年后，他特地来家中看望我，恭恭敬敬向我行礼，端坐在我的面前。他说：“从小很少有老师表扬我，李老师却时常鼓励我，使我有了信心。现在我在初中表现很好，已经当班长了。我从没有想到老师评语中的一两句话对孩子的影响竟然这么大。霍姆林斯基曾说“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”的确，热爱是一种伟大的情感。作为一名人民教师，其最起码最必备的素质就是热爱自己的学生。只有热爱自己的学生才会热爱自己所从事的事业，才会在工作中迸发出巨大的力量。同时，这些学生才会由于你的真情而感动，进而“亲其师，信其道”，从而提高他们的自尊心和自信心，产生一种内部的驱动力，激励他们自强不息。我总是想，无论是富裕家庭的孩子，还是经济困难家庭的孩子，在老师心中的天平上分量是一样的重，绝不可厚此薄彼。孩子的心是敏感的，他（她）会从老师的一个眼神、一个动作、一次称赞还是讽刺挖苦，感受到自己是被疏远、被冷漠，还是受宠的，这对他们幼小的心灵，对他们人格的形成有极大的影响。其实要处理好对学生的公平公正，也并不复杂，就像夸美纽斯指出的，要“考究太阳活动的原则”，像太阳那样“同时把光亮和温暖给予整个世界”，“用同样的温暖和寒冷使万物发生运动”。我认定，只要做老师的发自内心地爱全体学生，我们就能做到平等公正地对待每个学生。因为师德首先是从心中生成的。 一、让爱做主，以宽容之心，照亮学生心灵之灯 有一次测验发下试卷后，我们班的胡鹏同学课下请求我借给他1分。因为他考了59分，怕回家挨打。我认真地听取了他的理由就借了。因为我觉得，这个时候他需要的是关怀，是体谅，是鼓励。而“借”本身就体现了自信，结果证明我对了，本学期第二次月考他得了78分。还有一次学习委员向我反映：兰光旭的家庭作业已经连续三天没做了 。过了不长时间 ，任创来告状兰光旭欺负他。我当时真气坏了，但当我快走到教室时又回来了，这时候劈头盖脸一顿训斥能解决什么呢？我压了一下火，让学习委员给他捎了一张纸条：“下午放学请来我办公室，我有话对你说。”下午他来了，低着头，一副准备挨训的样子。“知道我请你来有什么事吗？”“知道，我犯错了。”“犯啥错了？”“我昨天不该爬到校门上玩。”天呢！我心里一惊，要知道那是多么的危险呀！我继续用平静的语气问：“还有别的事吗？”“我不该欺负任创，不过他老是骂我是收废品的。”哦，情有可愿。我心里想。“那今天的作业做完了吧？”“做完了。”果然，他做完了，并且做的还挺认真。我表扬了他的作业，又指出了爬学校大门的危险性。一番促膝长谈，当他走出办公室时，我看到他脸上写满了感激。他后来的表现证实了这次谈话的效果，在两周以后的班会上他被选为进步奖得主。二、以赏识之情，开启学生智慧之窗 我们班有一名同学叫李莎莎，个子高高的，但穿戴特别脏，头发长期不洗，不梳，写字更是潦草，班中的同学很多看不起她，叫她“小疯子”。我对她制定了专门的转化方案和长期转化计划。我先从生活上给予关爱。通过家访我得知，她的父母在外打工不在家，跟着年迈的奶奶生活。有时吃不上热饭，衣服脏了也不知道换，很长时间不洗澡。我多次拽她洗澡，陪她剪发，并在学校的食堂多次共同吃饭，她慢慢地有了心里话，愿意跟我说了。我在学习上再给予具体指导，帮她制定了“向及格迈进特别行动计划”。总结了她以前知识的缺陷所在，又组织了学习组长专门给她补课,对全班同学教育不许喊她绰号，多去关心她，善于发现她的闪光点，多提出表扬。不到一个学期，她有了很大转变，这次数学考试得了68分。我派同学到她家报喜，用实际的行动，以赏识之情，开启学生智慧之窗。三、以温柔之鞭，放飞学生理想之翅在教学过程中，“爱”学生，还应注意分寸，切忌过度的偏爱、宠爱，更不能因学生的一俊而掩其百目，尤其是班中的一部分优生，她们在学习顺境中长大，一路绿灯，老师喜欢、家长宠爱、同学拥戴，她们身上的小错误最易被老师所忽视，至今仍有教师认为“金无足赤，人无完人。哪个无错误？值得谅解。”但这样的“谅解”，往往只会害她们，促使她们不良心态的滋长，从而走向可怕的极端，俗话说：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”如果她们中有“恶”的错误倾向，不应是“谅解”，而应给予指出教育，进行疏导转化，让“恶”的思想在末开放前就迅速凋零，使其向正确的方向健康发展，从而做到真正的“爱”学生。事实证明：教学中，教师只有“爱”自己的学生，带着自己的真诚去工作，在工作中做到“和风细雨”情达理通，这样才能打开学生的心扉，在和谐的教育气氛中获得教育的主动权。我像农民忠实地守候着自己的园地，不断地耕耘，播种，收获。做老师的时间越长，就越懂得一个老师的责任。师德在我心，不仅是一种教师职业道德规范之必需，而且是自己美好情怀的重要素养。育人必先“以德育己”，在倾情培育学生成长的过程中，自己的心灵也变得高尚、甜润起来。我相信：人是万物之灵，是有情之物，只要心灵相通，