高中政治 生活与哲学若干问题漫谈课件 新课标人教版必修4.ppt

生活与哲学若干问题漫谈 1教材中的哲学体系问题2把握到什么程度问题3高考试题中一些问题4当代中西方哲学热点难点 帮助学生了解马哲的基本原理 学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法 坚持解放思想 实事求是 与时俱进 树立和追求崇高的理想 逐步形成正确的世界观 人生观 价值观 以 解放思想 实事求是 与时俱进 这一 三个代表 重要思想的精髓为统领 将辩证唯物主义与历史唯物主义基本观点的讲述 融入以生活实践为基础 以 求真务实 的科学精神为主导的框架结构中 一以贯之 走出以往课程的学科框架 针对学生面对当前经济 政治 文化生活中的问题和事例 结合历史过程 讲授马克思主义哲学原理和方法 在发展市场经济的大背景下 集中进行 三观 教育 要特别关注如何引领学生在现实生活中进行正确的价值判断和行为选择 生活与哲学课标内容标准解读 1哲学的含义及作用 2世界是物质的 物质是运动的 运动是有规律的 3主观能动性 4实践的意义和作用 5联系的 发展的观点 6系统优化的方法 7 对立统一 的辩证关系 8矛盾分析的方法 9创新意识 10 实事求是 解放思想 与时俱进 的意义及其辩证关系 11价值判断的意义和差异 12价值选择的过程和方法 13 为人民服务 和 集体主义 的价值观 14实现人生价值的条件和途径等 生活与哲学目标的内容要点 1 坚持马克思主义哲学基本观点与把握时代特征相统一 原则性 开放性 2 马克思主义哲学世界观的引导与注重学生成长特点和规律的结合 方向正确 人性关怀 3 构建以生活为基础 以马克思主义哲学体系为支撑的哲学课程模块 实践 理论 生活与哲学 设计特点 生活主题 基本思路以学习过程为主导的思路 自主合作探究 依据教材编写思路与呈现方式展开教学 教学流程设计 情境 问题 过程 结论 问题追问 又一过程 引申结论 教学过程的设计 情境引入 体验 感受 情感 态度在范例分析中展示观点探究活动在价值冲突中识别观点 过程 在比较鉴别中确认观点在探究活动中提炼观点形成意念 观点 价值观人生观世界观践行要求 表现做 实现知行统一 实践 1 通过情景设计 尽量使学生在体验与感悟之中 体会哲学启迪智慧的功能 理解哲学原理2 借助典型案例等方式 在进行正确世界观引导的同时 注意哲学本身的批判性反思的特点 引导学生独立思考和自主学习3 通过生活化的安排 体现哲学方法论的魅力 避免把中学教材变成大学教材的简本或压缩饼干 生活与哲学教材设计的基本要求 4 教材主要应采取综合的方法 而不是原理和概念推演的方式 以便让学生理解哲学思想发展的探索性 5 加强历史眼光 让学生理解哲学思想发展的过程性 案例 情景的选择要尽可能贴近生活 贴近时代 贴近学生 问题的设计要充分结合课程标准 单元导语 课文导语以及考点 加强针对性 有的放矢 结论 原理观点 要帮助学生进行整理和提炼 自主 合作 探究 和谐的学习方式要充分体现和运用 要注意的问题 1 1思考日常生活富有哲理的事例 感悟哲学是世界观的学问 能够开启人的智慧1 2援引经典作家的言论 说明对世界的不同看法形成不同的哲学 解释哲学基本问题1 3分析实例 说明真正的哲学是时代精神的精华 明确马克思主义哲学在人类认识史上的重要地位和作用 哲学内容标准解读 单元一生活智慧与时代精神 2 4辨析实例 说明世界是物质的 物质是运动的 运动是有规律的 阐述坚持从实际出发 实事求是 的意义2 5解析客观规律是可以认识和掌握的事例 印证人们在尊重客观规律的基础上 能够发挥主观能动性 自觉地把握客观规律2 6列举现实生活中的实例 阐明实践是认识的基础 揭示实践在发现真理 检验真理 发展真理过程中的重要作用 确信追求真理要与时俱进 单元二探索世界与追求真理 3 7观察社会和自然现象 领会世界是普遍联系的 学会用联系的观点看问题 解析事物整体和部分的关系 尝试用系统优化的方法安排工作3 8剖析自然界与社会生活中的实例 领会世界是永恒发展的 学会用发展的观点看问题 单元三思想方法与创新意识 1 3 9运用生活事例 说明事物自身 对立统一 的辩证关系 理解矛盾分析方法的普遍意义 具体问题进行具体分析 解决问题抓住主要矛盾3 10列举多方面的创新表现和成果 辩证地说明批判性思维在创新过程中的作用 阐释解放思想的重要意义 单元三思想方法与创新意识 2 4 11识别事实判断与价值判断的表现 说明价值判断的意义 理解价值观对人们行为的导向作用4 12剖析生活实例 说明人们的社会地位不同 认识事物的角度不同 时间 地点 条件不同 会形成不同的价值判断 领悟社会存在决定社会意识4 13剖析价值冲突的实例 体验价值比较 鉴别 选择的过程 认同人民的利益为最高价值标准 树立为人民服务的思想4 14探寻实现人生价值的条件和途径 阐明生活的意义 理解只有对社会做出贡献才是真正有价值的人生 单元四价值判断与行为选择 材料 某学生利用寒暑假深入农村进行社会调查 期间 他与农民同吃同住同劳动 向农民认真了解农村基层建设中存在的种种问题 并虚心求教解决这些问题的办法 在此基础上 他撰写了4万多字的 乡村调查报告 其中反映的农村真实情况以及提出的合理建议 为当地社会主义新农村建设提供了有价值的决策参考 问题 请运用 生活与哲学 知识 结合材料 分析该学生深入实际 调查研究 完成反映真实情况的调查报告所体现的求真务实精神 07 广东卷 40 17分 阅读以下材料 回答问题 作为世界最大的玉米生产国 美国把玉米深加工产业当作一个绿色能源产业加以发展 近年来 出于开发新能源和消化陈化粮等多种考虑 中国发展了燃料乙醇等玉米深加工产业 当中国玉米燃料乙醇工业迅速发展引起玉米供需关系明显变化 库存迅速下降 并影响到其他相关产业正常发展的情况下 2006年中国国家发展与改革委员会明确表示不支持玉米燃料乙醇等产业过度发展 7 运用唯物的辩证的观点分析中国玉米深加工产业政策调整的哲学依据 10分 07 全国卷 40 黑夜旷野中的磷火 从科学上讲 那只是自然现象 对这种现象 相信鬼神的人 以为是鬼神在作祟 不相信鬼神的人 则不认为是鬼神在作祟 而从无神论的角度去解释 究竟有没有鬼神 相信或不相信的人都可能会说这样一句话 信则有 不信则无 请给出你对这句话的判断 并根据所学哲学知识说明理由 10分 辨析题 2007年海南试题 一切皆可能 一切皆不可能 南大哲学系老师出今年省高考卷 古人云 疑乃觉悟之机 小疑则小悟 大疑则大悟 不疑则不悟 辨题 怀疑是创造性思维的源泉 2007 江苏37 题 材料二 江苏综合创新能力一直位于全国前列 但与发达国家相比 还有较大差距 江苏拥有自己品牌和自主知识产权的企业和产品还很少 创新绩效较低 据此 省委省政府提出了以 创业创新创优 为核心的新江苏精神 使江苏经济发展出现了由投资拉动向创新驱动 资源信赖向科技信托 江苏制造向江苏创造转变的良好趋势 1 结合上述材料 从历史唯物主义视角 谈谈江苏为什么要大力弘扬 三创 精神 2007 江苏38题 材料二 1153年 金迁都燕京 据史书记载 在迁都前后 朝臣有激烈争论 反对迁都者提出 上都之地 我国旺气 况是根本 何可弃之 赞同迁都者的理由则是 上京僻在一隅 转漕艰而民不便 唯燕京乃天地之中 燕都地处雄要 居庸 古北 松亭 榆林等关 东西千里 山峻相连 近在都畿 易于据守 燕京地广土坚 人物蕃息 乃礼义之所 本朝与辽室异 辽之基业根本在山北 我本朝皇业根本在山南之燕 1151年 有司据阴阳五行学说来规划燕都的布局 金帝完颜亮言 国家吉凶 在德不在地 使桀纣居之 虽卜善地何益 使尧舜居之 何用卜为 迁都二十多年后 女真人寝忘旧风 燕饮音乐 皆习汉风 摘编自 大金国志 等 07 全国卷 40 60分 根据相关资料回答下列问题 结合上述材料回答 5 6 小题 5 从辩证唯物主义的观点看 支持迁都一方的主张体现了哪些合理思想 12分 6 运用辩证唯物主义原理评析阴阳五行说与 国家吉凶 在德不在地 这两种建都观点 8分 2007年年初 台湾省南部海域地震造成海底光缆大范围严重损坏 中国电信部门在第一时间启动了海缆故障应急预案 使用机器人潜入海底排除故障 通讯得以恢复正常 使用机器人排除海缆故障的事例说明 机器人能延伸人的某些肢体功能 机器人是具有独立意识的人工制造物 人有局限性 机器人有更好的环境适应性 机器人可在某些功能上超越人类a b c d 头孢曲松纳是一种常见的抗生素 临床应用十分广泛 但是 如果把它和某些药物一起服用 就会导致药效减弱 副作用增强 对人体造成损害 这种现象在医学上称为配伍禁忌 在没有发现这个问题的时候 曾出现病人服用该药物致死的案例 卫生主管部门在调查研究的基础上 并没有禁止使用这种药物 而是要求在药品使用说明书中写明配伍禁忌的有关情况 回答29 30题 07 全国卷 29 对一种药物及其配伍禁忌的认识 体现出认识 是一个永远不能达到真理的过程 是一个追求终极真理的过程 是一个永无止境的无限发展的过程 是一个包含矛盾的辩证发展过程a b c d 07 全国卷 30 药物的配伍禁忌问题启示我们 应该在普遍联系中认识事物的性质和作用 应该客观地认识事物在联系中的性质和作用 应该摒弃那种控制条件研究事物的方法 应该摒弃那种分门别类研究事物的方法a b c d 07 江苏卷 8 早在20世纪50年代 中央就曾提出建设 社会主义新农村 改革开放以来 中央的一些文件也有类似提法 2006年 中央又一次提出要以科学发展观为指导建设社会主义新农村 这一过程说明 a 任何事物的发展都是前进性与曲折性的统一b 任何事物的发展总是从不完善到比较完善c 新事物最终必定要战胜旧事物d 旧事物还有可能重新压倒新事物 07 江苏卷 10 中共中央多次强调 必须正确处理改革 发展 稳定的关系 把改革的力度 发展的速度和社会可承受的程度统一起来促进社会和谐发展 这在哲学上体现了 a 任何两个事物之间都存在内在联系b 事物的联系是多样的c 事物是相互联系的有机整体d 事物的联系是有条件的 07 江苏卷 33 海军大连舰艇学院方永刚教授 把传播和践行党的创断理论看作是生命的最大价值 看作是自己的 生命之约 和 信念支撑 他为宣传党的创新理论做出了重要贡献因而得到了党和人民的高度评价 这说明 a 集体主义是人人都在践行的价值观b 脚踏实地做好本职工作是实现人生价值重要途径c 个人对社会的贡献是人生价值的基本标志d 方永刚的行为是正确价值现的评价标准 注意对新课程教学的导向作用 能坚持能力立意命题 既能较好地测试考生对基础知识的掌握 也能有效地考查考生获取有效信息 理解 分析 综合等能力 1 体现党和国家意志 紧紧把握时代脉搏2 贴近学生生活命题 把握学生的思想脉搏3 落实素质教育的要求 凸现综合能力考查4 增强试题开放性 突出考查学生创新精神5 开发地方命题资源 体现地方特色6 注意新旧课程考试间的平稳过渡 关于对新高考主观试题的分析 1 突出对基础知识的考查 引导学校把握必修学科的教学要求2 注意创设生活情境 引导学生探究问题 学以致用3 巧妙利用教材素材命题 引导师生用好新教材4 注重试题的教育功能 促进学生提高思想道德素质 关于省学业水平考试题的分析 1 试题体现新课程理念 为08年新高考建立比较好的基础 综合探究题的命制走在全国高考前列 2 坚持能力立意 纯识记的试题在选择题中大量减少 材料分析题量在增加 单项选择题难度加大 组合式选择题重新出现 总体上超过双项选择题难度 3 注意选用全国人民关注的时政热点资料 努力体现江苏省试题的地方特色 对江苏省07高考试题的分析 l 生活智慧与时代精神 1 哲学是什么哲学与世界观和方法论哲学与其他学科的关系哲学与时代精神哲学的作用 2 哲学基本问题哲学基本问题的内容思维和存在的关系成为哲学基本问题的根据 3 唯物主义及其形态古代朴素唯物主义的特点近代形而上学唯物主义的特点辩唯物主义与历史唯物主义的特点 4 唯心主义及其形态主观唯心主义客观唯心主义 5 马克思主义哲学产生的历史条件 6 马克思主义哲学的基本特征 7 马克思主义中国化的理论成果 生活与哲学各单元知识要点 体系 2 探索世界与追求真理 1 哲学的物质概念自然界的物质性人类社会的物质性 2 哲学的运动概念运动和物质的关系绝对运动与相对静止 3 物质运动的规律规律的概念规律的客观性和普遍性 4 物质决定意识意识的起源意识的生理基础意识的内容与形式 5 意识的能动作用意识能动性的特点意识能动性的表现 6 客观规律与意识的能动作用尊重客观规律与发挥主观能动性一切从实际出发 实事求是 7 实践实践的概念实践的特点 8 实践是认识的基础实践是认识的来源实践是认识的动力实践是检验真理的唯一标准实践是认识的目的 9 真理真理的客观性真理的具体性真理的条件性真理和谬误 10 认识过程认识的反复性认识的无限性3 思想方法与创新意识 1 唯物辩证法唯物辩证法的总特征唯物辩证法的实质与核心 2 唯物辩证法的联系观联系的普遍性联系的客观性联系的多样性 3 用联系的观点看问题整体和部分的关系系统优化方法 4 唯物辩证法的发展观发展的概念发展的前进性与曲折性发展的量变与质变状态 5 唯物辩证法的矛盾概念矛盾的同一性和斗争性矛盾的普遍性和特殊性 6 用对立统一的观点看问题主要矛盾和次要矛盾的关系矛盾的主要方面和次要方面的关系具体问题具体分析马克思主义普遍原理与中国实际相结合 7 辩证的否定观辩证否定形而上学的否定观 8 唯物辩证法与创新意识辩证法的革命批判精神与创新意识创新的社会作用 4 认识社会与价值选择 1 社会存在与社会意识社会存在决定社会意识社会意识的相对独立性 2 生产力和生产关系物质资料的生产方式是人类社会存在和发展的基础生产力与生产关系的相互作用及其矛盾运动 3 经济基础与上层建筑的相互作用及其矛盾运动 4 社会历史发展的总趋势社会发展的实现方式社会主义社会的基本矛盾的特点 5 人民群众是历史的创造者人民群众的概念人民群众创造历史的作用群众观点和群众路线 6 人生价值价值和价值观价值观的导向作用 7 价值判断与价值选择价值判断与价值选择的客观依据价值判断与价值选择的社会历史性价值判断与价值选择的阶级性价值冲突及评价标准 8 价值的创造与实现价值的实现方式个人价值与社会价值的统一 教材编写的新思路 新教材编写不再是以学科概念主导 而是 以学习过程为主导 基于案例 的编写思路 不再以学生对所要学习的内容无知为假设 而是把学生现有的知识经验作为新知识的生长点 体现这一过程的方式就是案例 基于问题 的编写思路 不再是将人们早已检验过的无须怀疑的课本认识装进学生的脑袋 而是引导学生对问题进行分析与思考 从而把知识变成学生自己的 学识 和 主见 基于情境 的编写思路 不再是去情境化的知识 压缩饼干 而是通过仿真情境的设计与引入 引导学生用课本知识解决现实世界中的真实问题 教材设计 从真实情景出发 由此引发学生的兴趣 引领学生入门 通过基于案例 基于问题 基于情景的设计 引领学生感悟内容目标的意义 在这种开放式的设计中 以求达到 内容活动化 活动内容化 的境界 给学生一些权利 让他们自己去选择 给学生一些机会 让他们自己去体验 给学生一些困难 让他们自己去解决 给学生一些问题 让他们自己找答案 给学生一些条件 让他们自己去锻炼 给学生一片空间 让他们自己向前走 新教材的语言力求简明 朴实 活泼 深入浅出 课文配以丰富的数字 图表 图片和漫画烘托主题 将重要的知识点尽可能以直观明了的形式展现出来 便于学生观赏 阅读 理解和把握 教学中出现的主要问题1 目前课程标准 省教学要求 考试说明 教材之间存在矛盾 教学深度难把握 存在教学过深与过浅两种现象2 课堂教学中学生活动质量不高 研究性学习基本处于停滞状态 3 与新课程配套的练习比较少 老高考下的试题在发挥重要作用 4 教学质量的评价标准与方法没有大变化 多数学校教学方式与学生学习方式与以前相比没有大的变化 5 教材本身内容较多 课堂探究活动较多 课后习题较难 课容量大 课时比较紧张 几点教学建议 1 重新学习研究课程标准 把握新课程的教学要求 注意把握内容的深度和教学的进度 教学程度应该以课程标准的要求为根据 1 坚持与时俱进的马克思主义 少而精 管用 反映时代的新思想 新论断 2 以学生发展为本 关注学生发展 尊重学生关注 适合学生特点 发挥学生的主体作用 3 建构生活为基础 学科知识为支撑的课程模块 强调三贴近 即贴近生活 贴近社会 贴近学生 4 转变学习方式 帮助学生学会学习 强调自主探究 合作探究 变教本为学本 注重学习的过程和方法 强调学生的体验 感悟和内化 5 突出创新精神和实践能力的培养 强调实践环节 通过各种开放性的实践活动 让学生感受知识的价值 进行理性思考 在解决实践中遇到的问题中 培养学生的创新精神 提高其主动学习和发展的能力 6 坚持评价方式的改革 从评价主体 功能 目的 方式等方面进行较大改革 2 研读新教材 从整体上把握教材结构 3 合理配置使用有限的教学时间 根据课标规定的教学内容与教学要求教学 不要把高中生当大学的专业学生看待不要再用老教材的教学思路不要过分拓展理论知识突出基本概念 基本理论的教学突出正文内容教学教材各框内容深浅不同 有多有少 教师需要从实际出发来安排教学进度 4 教学中要正确处理好知识 情感 态度 价值观的多元教学目标之间的关系 防止片面性 不应弱化基础知识的教学 如果在改革中弱化基础知识的教学 将陷入新的误区 5 要处理好教师主导与学生主体的关系 要发挥好学生的主体作用 改变教师 满堂灌 但学生课堂活动要少而精 使用新教材 对老师的要求不是低了 而是更高了 不应削弱教师的主导作用 必要的有效的教师讲授不可少 6 正确应对新高考改革 高度重视教材中素材 例题与课后习题 高度关注近年来体现新课程的全国高考试题 注意研究国外和港澳台地区的考试改革成果 注意收集新材料 学会创设新情景 编制具有较高考试信度的试题 7 处理好理论与实际的关系 要开展有价值的学生探究 实践活动 但不要急功近利 要适度 更要注意安全 建议在每课精选一个特别有价值的探究性活动 在提高活动质量上下功夫 认真组织每单元的综合实践活动 教育部考试中心副主任应书增 新课标高考大纲呈三大亮点 1 体现新课标教学倡导的多样性和选择性 体现学生个性化发展2 新大纲在新课标的范围内只做减法 不做加法3 注意发掘考生观察问题 发现问题和解决问题的能力 教学的艺术不在于传授本领 而在于激励 唤醒 鼓舞 第斯多惠读中国哲学史西方哲学史现代西方哲学流派简介 哲学是教不会的 需要自己的发现 苏格拉底 人本主义思潮 意