小学数学人教2011课标版二年级数学综合实践活动课《制作钟表》教学反思.docx

2016学年第一学期巧手玩数学教学反思执教者：番禺市桥中心小学 雷雯各位领导、老师，大家好！我是市桥中心小学的雷雯。刚刚上课的内容，是我校自编的二年级上册数学综合实践活动巧手玩数学制作手工钟表。本课通过让孩子经历“初次制作钟表二次制作钟表巧用自制钟表”三个实践活动环节，力求让学生自主“发现问题分析问题解决问题”，进而有步骤地培养学生的综合实践能力。近两年来，“核心素养”一直都是教育界的热门话题，“在常规课堂里如何培养孩子的核心素养？”也在不知不觉中成为了我们努力研究的方向。今天我想就我的这节课，结合我区正实施的“研学后教，上品教化”的教学理念，简要说说我们的感思。核心素养是以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。一般而言，一节40分钟的常规课，因受到教学内容、教学时间等条件约束，很难一下就把全部素养一次落实。但我们可以根据实际情况，在教学过程里逐步渗透培养部分核心素养。如在我的这节巧手玩数学数学综合实践课中，我主要想培养孩子“自主发展、学会学习、实践创新”三方面的素养。一、大胆尝试，自主发展笛卡尔说：“我思故我在。”自主发展，重在强调培养孩子能有效管理自己的学习和生活，认识和发现自我价值，发掘自身潜力。我们现在一般都是大班教学，孩子们独立思考、自主尝试的机会并不多，而且大多时候腼腆、害羞、反应较慢的孩子会在课堂中随波逐流，没有自主发展的机会。而本课一开始，我就大胆放手让孩子自己尝试制作钟表，或许会失败，或许会做的不好，但这个尝试的过程尤为可贵，既能培养孩子不畏困难，坚持不懈的探索精神，还能鼓励孩子大胆尝试，积极寻求有效的问题解决方法。让孩子有机会认识和发现自我的价值，甚至激发自己被隐藏的潜力。二、合作交流，学会学习孔子言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 孩子是否乐学善学主要表现为以下几点：（1）能正确认识理解学习的价值，具有积极的学习态度和浓厚的学习兴趣；（2）能养成良好的学习习惯，掌握适合自身的学习方法；（3）能自主学习，具有终身学习的意识和能力本课中，孩子们第一次尝试制作钟表后，发现制作起来并不如想象中的那么容易。这时，我没有急着上讲台做解说员，而是请孩子们根据他们的作品自己“发现问题分析问题解决问题”，在合作交流中保持了学习的热情，养成了发言倾听的习惯、学会了借鉴别人好的经验方法为己所用，这些不正是未来自主学习、终生学习所必要的技能吗？三、创设平台，实践创新中共十八届五中全会明确了“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念，“创新”一词排在第一位。所以本课中我十分重视实践创新。在第一个环节里，孩子初步建构钟表的方式多种多样，尤其在汇报如何确定12个数字的位置和如何固定中心点时，孩子们接二连三为大家带来了意外惊喜，虽然二年级不要求掌握定位方法，但能利用已有知识进行的创新尝试，这一点就已弥足珍贵；第二个环节中，我设计了二次做钟的环节，一来想让弥补部分孩子初次制作不成功的遗憾，二来想为孩子搭建一个装饰创新平台，让每个作品展示出孩子的独特风采，跨科培养创新意识；同时在第三环节，我紧密联系生活，设计了一个让孩子巧用自制钟表拨时间的实践活动，虽然与创新联系不大，但开放性强，培养孩子在复杂环境中灵活处理的能力。 纵观以上的教学过程，我预设的教学目标已经基本达到。但在教学细节中，难免还存在一些不足之处，如:1、在自主研学过程中，如果能再给予多一点的时间让孩子们互相探讨、交流，相信孩子的数学思考会更深刻、更全面。2、因为孩子们的年龄还比较小，在表达自己的思想方法时，难免出现语言不规范的情况