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文档简介
课题名称:乙脑与流脑 教学时数：1学时（第四章第一节）一、 问题的提出乙脑和流脑是中枢神经系统的急性传染病，它们都对幼儿健康影响较大。二者发病初期虽然都有发热、头疼，恶心呕吐等症状，但二者之间之间既有区别，又有很多相似之处。很多人容易混淆流脑、乙脑的概念。本节课通过对教材信息的重新组合，把病毒性传染病和细菌性传染病放在一起学习，可使学生在比较中加深理解，正确地区分二者。本节课学习具有承上启下的作用。二、教学目标1知识目标：让学生了解乙脑、流脑的病因和症状，掌握其预防措施，并能从多方面区别乙脑和流脑。2能力目标：培养学生分析比较事物、归纳概括的能力。3情感目标：让学生在学习过程中学会学习，并能体验到成功的快乐，增强专业学习的兴趣。三、教学分析与准备1 教学重点：乙脑、流脑的症状和预防措施。2 教学难点：乙脑、流脑的列表比较。3 教学方法：教师讲授、案例分析法、学生探究学习相结合。4、课时安排：1课时(45分钟)。教学组织教学内容教学用时组织课堂师生互问好，准备上课导课 由乙脑和流脑的案例引出新课的学习内容。注意强调发病的季节以及所引起的后遗症。建议用时6分钟授新课一、 分析上述案例，指出乙脑、流脑对幼儿健康的危害。二、学生阅读教材，思考：乙脑和流脑在传播途径、流行季节、病因、主要症状上有什么不同？三、同座一起拟订表格分析比较乙脑和流脑。四、有选择地请学生到讲台前以书面汇报的形式展示他们的学习成果。五、教师补充说明。并引导学生学习乙脑和流脑的预防措施。建议用时26分钟探究研讨学生分组讨论：如何鉴别乙脑和流脑？建议用时7分钟课堂小结推选学生对本节课所学内容进行归纳总结。教师提出下节课学习预习任务。建议用时6分钟作业收集乙脑、流脑相关的资料。四、教学过程五、探究研讨课题以 “如何鉴别乙脑和流脑”为题，组织探讨研究，全班学生六人一组，并由学生推选出一名组长负责，并指定一名学生进行记录。研讨时应体现组内成员间的协作精神。在合作学习过程中，教师一定要跟踪指导，为学生提供咨询和建议，尤其是对那些学习能力较差的学生，要特别给予关心和帮助。每组可以用不同的方式展示他们的学习成果。教师组织全班同学给予评价。六、教学后记本节课学习内容打散了教材的编排顺序，把中枢神经系统传染病放在一起进行比较学习，这样比较符合教学规律，而且也符合学生学习的认知规律。学生刚开始容易混淆二者，但随着学习的进一步开展，学生愈辩愈明，学习明显收到了实效。教学实施过程中需要创新，如果墨守成规，教育的效果则是有限的。七、板书设计乙脑流脑 讨论： 如何鉴别乙脑和流脑？作业： 通过网络或其它媒体收集乙脑、流脑相关的资料。传播途径 虫媒传播空气传播 流行季节夏秋季冬春季 病因乙型脑炎病毒
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