小议如何开展区域活动.doc

小议幼儿园区域活动的指导隆昌县中心街幼儿园 曾 玉区域游戏立足于幼儿，能让幼儿充分体验和探索，发挥了幼儿的自主性和主体性，也是对幼儿进行个别化教育的最佳手段。幼儿园区域游戏是当前幼儿学习的一种途径，也是推进幼教改革的一种教育活动新形式。所谓的区域活动，是指在一定的时间内，设置各种流动区，让幼儿按自己的兴趣和意愿选择活动内容和方式。如何创设与主题活动内容相应的区域？如何投放难易程度不同的材料以满足孩子们多方面的需求？如何使区域活动对幼儿学习真正起到支持作用？这些问题随着课程改革的不断深入已经严重阻碍课程改革的发展。那么，如何解决存在的问题，提高区域活动的有效性。我们通过集中学习、自学、交流、观摩、反馈、探讨等活动形式进行，同时利用玩具柜、桌子、椅子等将不大的活动室分成若干小区，有建构区、角色区、科学探索区、美工区、娱乐区等，并在相应的小区内布置与之相吻合的内容，这样使幼儿在游戏中互不干扰，又互相联系，充分的发挥了区域活动的教育效益。一、教师定位于游戏的观察者和引导者是开展区域活动的前提区域活动环境宽松、形式多样，幼儿可以自由选择玩什么和怎么玩，在没有压力的环境中获得经验，体验成功和愉悦。因此，在区域活动中，教师应尊重幼儿的意愿，激发幼儿探索的愿望，培养幼儿的自主性和创造性。此时教师应是一个观察者、引导者和鼓励者，给幼儿留出充分探索、质疑的时间和空间，为幼儿创设一个安全温馨的心理环境。教师在区域活动中对自己角色的把握要有分寸，区域中幼儿是主体，教师首先是观察者，关注幼儿活动的情况及环境的互动。例如：观察幼儿在游戏中是否能够正确使用材料。除此之外，教师还是引导者，将教育目的藏而不见，与幼儿亦师亦友，也可以和幼儿在某个区域玩，不过应把握好介入及退出。二、以幼儿为游戏的主体者是开展区域活动的关键新纲要指出：“保证幼儿每天有适当的自主选择和和自由活动的时间，促进每个幼儿富有个性的发展。”这里的选择意味着环境必须丰富，环境如果过于单调，何谈选择的自主性，这里的自由意味要尊重孩子的意愿，只有意愿的才是符合需要的。幼儿自主性的体现在区域活动中是较为明显、突出的。区域活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动，能满足幼儿发展的需要。在区域活动中，教师的“教”与幼儿的“学”是一个互动的过程。这个过程是教师与幼儿产生对话，双方相互努力，共同建构的学习过程。教师与幼儿是教室环境当中的双主体。在学习的过程中，幼儿不光自己独立的思考学习，可以与身边的同伴相互学习产生互动、与老师产生互动、与周围的事物产生互动，进一步发挥主动性与能动性。在同一区域活动的幼儿一般具有共同的或相似的兴趣爱好和发展需求，在活动中每个幼儿都在有意无意地关注同伴的一言一行，通过区域中同伴之间的互动与相互模仿学习，可以使幼儿自己通过努力而建立自己的人际交往的人群，可以化解幼儿人际单一的状况，使幼儿自我为中心的意识得到改善，进一步加强幼儿社会性的发展。区域活动具有开放性，内容丰富，幼儿可根据自己的兴趣爱好、发展类型、优势区域等进行自主选择。这样，幼儿在区域活动中才能表现出很浓厚的兴趣，因此活动过程中，幼儿往往表现很投入。幼儿活动越投入，表明幼儿通过操作过和学习到越多的东西，在活动过程中能够有许多创意性的想法，幼儿的创造性思维得到很好的培养，自主性得到更大的发挥。三、提供丰富的游戏材料是开展区域活动的保障为幼儿提供多功能材料，给幼儿创造想象空间。老师投放材料丰富程度直接关系到幼儿活动的质量，能使幼儿尽兴、尽情地“研究”他们的世界。如：把一些泡沫、碎布、贝壳、树叶、空瓶、纸盒等废旧材料，投放到操作区后，孩子们会把这些不起眼的东西，在他们富有创造性的小手中，转眼间会被制作成娃娃、汽车、蝴蝶、螃蟹等他们所喜爱的玩具。在制作过程中孩子们学会了合作与谦让，并从中体会到成功和快乐。不同的幼儿，有着不同的兴趣、爱好和个性，甚至同一年龄的幼儿，他们之间也存在着能力上的差异，并且发展速度也不一样，所以我们在提供材料时，既考虑到“吃不了”的幼儿，还兼顾到“吃不饱”的幼儿，使每个幼儿都能在适宜的环境中获得发展。如为了有助于幼儿小肌肉发育和培养细致操作能力，我们设置了“练习使用剪刀”的内容，根据幼儿的不同水平分成（1）随意的剪（2）剪长条形纸（2）剪图形三个层次，呈逐步递进，并按难易程度分装在三个小筐内投放，同时在最简单的小筐上贴上一个红苹果，表示这是最简单的，依次贴上两个、三个苹果，这样改变了材料投放的无序、杂乱现象，使教师对哪个幼儿达到何种水平做到心中有数；再如在指导策略上，对较内向、能力较弱的孩子给予更多的鼓励和帮助，而对较自信、能力强的孩子则多以语言激励，这样就能更大地发挥区域活动的应有价值。四、游戏后的评价是区域活动的重要环节老师首先要明确评价的目的是为了促进幼儿的发展。引导幼儿开展讲述、讨论、分析，帮助幼儿整理获得的零散经验，引导幼儿修正错误的经验，让幼儿分享成功的快乐，也为下一次活动的提出新要求。有效的讲解不仅能够真正反映活动的实际水平，而且能使教师及时地发现活动的质量，如在活动结束后，让幼儿尽可能想说、多说、表达他的各种想法，表现自我，让幼儿介绍在活动中是怎样玩的？出现了哪些问题？是怎么解决的？这样可以锻炼幼儿的语言表达能力和自我评价能力。另外，教师还要对幼儿有所表示，使他们的行为爱到赞许和强化之后，水平不断提高，收到更高