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文档简介

20、咕咚教学设计 姚安县连厂小学 钱晓燕教学目标1、 认读本课生字新词。2、学会写七个生字并组词。3、正确流利地朗读课文，感受童话故事的趣味性。教学重难点分析 教学重点：识字写字，感悟文意。教学难点：朗读课文，感悟情感。教学具准备：生字卡片、课件教法方法： 情境法、合作法。 教学过程 一、情境导入，揭示课题。 （课前准备满满的一桶水）孩子们，看老师在这只装满水的桶里， 扔一块石子，你听到了什么？（板书：咕咚）就是这声音，曾经吓跑过好几种动物呢！你们想知道这是怎么回事吗？（想）好，老师今天就和大家一起来学习一篇新课文，这篇课文的题目就叫咕咚。 2、 听故事，初步感知。老师范读，学生仔细听故事并思考问题。1、 故事中的“咕咚”到底是什么？2、这个故事中讲了哪几种动物？3、 朗读课文，认识生字。 1、学生自己读课文，一边读一边圈出本课要求认识的生字，没有拼音的猜读，读准字音。 2、标好自然段的序号。 3、汇报交流自读情况（1） 利用展台查看圈画出的生字：咕、咚、熟、掉、吓、鹿、逃、命、象、野、拦、领。 （2） 同桌两个检查识字，你指我读，我指你读。（3） 利用生字卡片检查识字情况。四、再读课文，了解内容。1、齐读课文。2、(PPT出示): 全文共有_个自然段，讲了_听到咕咚的声音，没有弄明白，拔腿就跑，后来_、_、_、_、_也跟着跑，只有_没有跟着跑，并帮助大伙儿弄清了真相的事。 3、你能根据课文插图，用自己的话说说每幅插图的意思吗？（PPT出示课文中的一、二、三、四幅课文插图，要求学生按照谁、在干什么、的顺序，说说每幅图的意思。） 五、写字指导。PPT出示课文里的会写字：吓、怕、跟、家、羊、象、都1、 学生交流用什么方法记住这些汉字。2、 观察字的结构，说说怎样把它写漂亮。3、 老师范写，学生观察后在课本上描红并写一个。4、 利用展台展示写字情况。6、 课堂小结，设置悬念。 孩子们，刚才老师和大家一起初步读了课文，学了课文里的生字，你们对咕咚这篇课文所讲的故事有了初步的了解。这篇课文中，兔子听到咕咚声为什么要拔腿就跑，其它几种动物为什么也会跟着就跑，野牛为什么拦住它们？这些问题你
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