社会需要公平合作教案.docx

社会需要公平合作（上）教学设计横山二中 杨小环【教材依据】本节课是陕教版九年级思想品德第七课公平合作第一节社会需要公平合作的内容。本课内容是在学习第六课角色与责任基础上的进一步拓宽和加深，本节内容社会需要公平合作是本课 的第一课时，让学生初步感受到公平合作的重要性，为第二节树立公平合作意识打下基础。【设计思想】1、教学指导思想：依据思想品德课程标准我与集体、国家和社会的关系中的承担社会责任部分，知道公平有利于合作，有利于社会稳定，树立公平合作意识。2、设计理念：采用合作探究式的教学方法，整个过程体现师生之间的互动合作，凸显自主、合作、探究的学习方法，注重学生独立思考和小组协作能力的培养。3、教材分析：本节内容涉及三个问题：社会是一个合作体系；社会离不开相互的合作，良好的合作必然是公平的合作； 4、学情分析：学生对社会合作与社会公平已有一定程度的认识，但对合作的全面理解和公平的判断还显得欠缺。对社会的不公平竞争和不公平现象存在一定程度的困惑。这些困惑又非常明显地影响学生的世界观和人生观的形成。通过学习，使他们了解社会生活需要合作，而且需要公平合作，从而初步培养学生的合作意识，树立社会公平的观念，为在今后的学习、生活中学会与人公平合作奠定基础。【教学目标】1、知道社会是一个持久稳定的合作体系 ，良好的合作必然是公平的合作，懂得公平合作必须合理分配利益与责任 ；2、结合学生实际，教师通过呈现需要探究、解决的问题，或者展示生活中的典型事例、问题情境，通过学生的思考、讨论等方式进行探究式学习，最终找到解决问题的方向、方法。3、树立在合作中合理地分配责任与利益的价值取向。【教学重难点】公平合作要求合理地分配利益和责任。【教学过程】新课导入：播放视频三个和尚的故事， 提出问题：为什么一个、两个和尚有水吃，而三个和尚会没水吃呢？ （缺乏公平合作意识） 第七课社会需要公平合作 探究一：社会是一个合作体系（学生引领完成这一内容）请同学们观察教材P69P70的三幅画。这三幅画所反映的内容有什么共同之处？（都反映了人与人之间的合作）教师：这三幅画分别反映了人们在生产中的合作，拔河比赛中的合作以及学习中的合作。 除此之外， 你能从我们身边的小事中，举一些合作的事例吗？学生：如小组打扫卫生，办黑板报，手术中的合作，小组合作学习等等）小结：可见，日常生活中的小事需要合作，当然社会上的大事更少不了合作。（ 观看大屏幕）这是国家与国家间的合作，这是军事间的合作，这是艺术间的合作，接下来让我们再次感受一下那震撼人心的舞蹈千手观音。（学生解说）这是二十一个无声的舞者，她们听不到音乐的旋律，她们难以掌握舞蹈的节奏，她们无法用声音来交流，她们不能用语言来倾诉内心的感受，可是，她们一转身， 一投足， 一抬手，与音乐的配合是那样的和协 ，与整体的创意是那样的共鸣。从以上的事例中，我们不难看出无论是身边的小事，还是社会上的大事，都离不开合作。所以我们说： 社会是一个合作体系 我们知道，人是社会中的人，每个人都不可能脱离社会而生活。请同学们观察教材中图片，思考个人在日常生活中从社会中得到了什么？那么，在生活中，我们是不是只索取而不付出呢？思考，你又为他人提供了什么？（小结）可见，人是社会中的人，在社会生活的合作过程中，每个人在为他人提供产品和服务的同时，也在享受他人和社会为自己提供的生活资料和服务。千百年来，正是基于以上基础上的这种相互间的良好合作，人类社会才延续发展到今天，并将持续这种“人人为我，我为人人”的持久稳定合作。 为了自身的生存和发展，我们都需要与他人进行合作。可是，并不是每一次的合作都能够取得令人满意的效果。这不，公民廖某正在感受着合作失败的无奈，究竟是怎么回事，让我们一起来看一看，出示情景材料： 师：廖某与纺纱公司的合作无疑是失败的，你认为二者合作失败的原因是什么？（支付一等品纱线的金额而没有获得一等品纱线，这显然是一次不公平的交易，可见，合作伙伴之间要建立其持久稳定的良好合作关系，做到公平是必不可少的。）也就是说，良好的合作必然是公平合作 （板书）探究二：良好的合作必然是公平合作这里有一个新的名词是公平，那么什么是公平？我们应如何正确理解公平？ 板书：1.正确理解公平 那什么是公平呢？我们先看一看哲人是怎么说的？公平是人心目中的一架天平，它以法律和道德为砝码来衡量人世间的种种是是非非。那么，大家心目中的公平是什么样子的？下面请同学们阅读教材P70有关公平的一些说法，说一说，什么是公平？下面，就请你用这架天平判断以下情况是否公平，并说明理由。 1、老师对成绩好的同学的作文批改很详细，对成绩差的同学的作文批改很马虎。 2、母亲对外婆很热情，对奶奶不冷不热。 3、期末考试，章卫的试卷被老师少给了5分，可老师说凡是6分以下的误差一律不改。 4、班级公开竞选班长，刘大海和钱小龙是两位候选人，钱小龙竞选前许诺如果他当班长，就请全班同学吃饭，最终钱小龙以微弱优势当选。 5、小双违反纪律却让小华受罚。人们这种公平或不公平的感觉是如何产生的？（公平是在比较中产生的。在日常生活中，我们每一个人都会自觉或不自觉地把自己的付出和所得，与他人的付出和所得进行比较，比较的结果就产生了这种公平或不公平的感觉。）多媒体出示何超事例， 思考：你认为何超被授予“优秀宣传委员”的称号公平吗？为什么？可见，公平合作要求人们在合作中合理地分配利益与责任.（板书）2.公平合作的要求公平合作要求人们在合作中合理地分配利益与责任，意味着每个人在合作中得到他应得的利益，并承担他应分担的责任。取得多余应得的利益，或承担少于应承担的责任，都是不公平的。利益与责任具体如何划分是我们在生活中常常遇到的问题，请看故事8个金币的故事 思考：夏普里的分配方案是否合理？这样的分配原则被人们广泛地运用于商业合作之中。自主学习：请同学们认真阅读教材P71，并将合作双方各自承担的责任和分别获得的利益填入表格中。上课前，我们讨论了三个和尚为什么没水吃，学完这节课后我们在回到这个故事中，用我们所学内容解决以下问题。出示问题，引领学生解答。小结：大千世界里，我们时常体验到合作成功的喜悦，有时也会感受合作失败的无奈，在寻求原因的过程中，我们不难发现这或多或少与合作是否公平有着一定的关系。因此，我们在与他人合作时要做到互利互惠，只有公平才能使合作伙伴之间建立起持久稳定的良好合作关系。板书设计： 社会需要公平合作 一、 社会是一个合作体系 二、 良好合作必然是公平的合作1正确理解公平 2.公平合作的要求 社会需要公平合作（上）教学反思横山二中 杨小环 社会需要公平合作是陕教版九年级思想品德第七课公平合作的第一框题。说实话，对于本科的教学，我是下了一番功夫的，但课上完之后，却发现有很多不妥之处，实在有必要好好反思一下。 教学中，我根据教学目标和教学重点，精选有关材料，创设教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极主动地参与到教学探究中去，从而深刻领悟本课的相关的知识和理论。 一、坚持以学生为主体，创设和谐的课堂氛围 在本课的教学中，教师把趣味带进课堂，把鼓励带进课堂。教师置身学生之中，和学生一起交流，一起参与，一起体验。在这样的课堂氛围中，学生的人格就会在宽松亲切的教学活动中得到健康成长。另外，本课的教学过程中，通过调查等多种探究活动，参与并体验知识的获得过程，构建新知识，培养科学探究能力。这样不仅能拓展学生的学习空间，整合校内外的课程资源，还能赋予学生综合运用知识的机会。 二、给学生留足时间和空间 教师在教学过程中尽量给学生多一点思考的时间，多一个活动的空间，多一次表现的机会，多一些尝试成功的喜悦，使课堂真正成为学生自主学习的天地。在思想品德课教学中，教师就要考虑到学生发展的多种需求，给学生足够的自主支配的时间和空间，鼓励学生用适合自己的方法来参与并展示自己的成果，使不同层次的学生都能发挥自己的潜能，都能从活动中、从合作中、从探究中获得收益。 三、关注社会生活、关注成长感悟，教师要引导学生把基础知识和当前的社会生活结合起来，寻找结合点，多角度、多层次分析， 要引导学生在学习中关注生活，把在现实生活中获取的新观念、新理论和所学知识相结合，根据所学的理论分析说明，提高分析问题、解决问题的能力。在本课的设计和教学过程中，也存在着不少问题。一、一些知识点的细节问题，处理不细致，过于笼统。二、让学生学会对基础知识的掌握和梳理。基础知识是形成能力的根基，没有扎实的基础知识，学生分析问题和解决问题的能力就无从谈起。在教学中，要让学生对所学知识有清晰、牢固的掌握；要让他们注意知识之间的联系，形成知识体系。三、在一些问题的设置上存在问题。在教学过程中，我们应该突出问题设计的探究度。首先，要把握好问题设计的难易度，做到难易适中。若问题