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我们认识的数教学内容： 小学数学苏教版第二册P44-45“我们认识的数”教学目标：1、通过这一实践活动，帮助学生了解100以内数在日常生活中的简单应用。2、在与同伴合作学习中，帮助学生初步学会与人合作和交流，获得积极的数学学习情感，并初步获得一些数学活动的经验。3、培养学生用数表达和交流信息的能力，进一步培养学生的数感。教学重点和难点：重点：帮助学生了解100以内数在日常生活中的简单应用。难点：培养学生用数表达和交流信息的能力，进一步培养学生的数感。教学准备：教材自制多媒体课件，不同大小的糖果若干。教学过程：一、导入部分：1、故事导入，激发兴趣：（出示课件）观看数学小故事：古代人计数的小故事，教师边讲解。故事梗概：用动画的形式讲述计数的发展史，了解数的历史和由来，从古代的结绳计数发展现在的阿拉伯数字。2、师：这就是数的由来。小朋友们，通过前面的学习，我们已经认识了哪些数？今天这节课，我们就来和这些数交朋友，做游戏，你们愿意吗？让我们来比一比，看谁能最快和这些数宝宝交上朋友，一定要仔细看，认真听，动脑筋才行哦！二、说一说：1、（出示课件：课本P22教室图及录音）师提出听的任务：这几个小朋友在说话时用了哪几个数？（42，75，36，54）提问：这几个数中谁最大？谁最小呀？2、师：你也能用100以内的数来说一句话吗？学生四人小组互相说一说，集体交流。指名学生说。3、师示范用2个数说话.例：今天我在路上共看见了10辆公共汽车，碰到了16个小朋友。师：你能用2个或更多的数来说话吗？指名学生说。教师还可示范用基数、序数来说话。例：我们的宿舍里楼共有18层，我家住在第6层。4、想一想：刚才我们说的话中都有什么？小结：我们刚才说的话中都有数，有了数就讲清楚了，讲具体了，生活中没有数还真不行！5、师示范用年龄来说话，引出年龄这一话题。（出示课件：课本P22全家福图）问题：小明家有一个人，今年是64岁，这个人可能是谁？还可能是谁？为什么？（出示答案：爷爷）小明家有一个人，年龄比爷爷小一点，这个人可能是谁？（答案：奶奶）那你能猜猜奶奶今年多大吗？（62岁）小明家有一个人，年龄和你们差不多，这个人是谁？（小明）三、猜一猜：1、教师先出示中等大小的糖果和一个透明的小杯，猜一猜：一杯大概能装几粒？请一学生上台动手验证猜想。2、（出示大糖）提问：如果装这样的糖呢？猜一猜大约能装多少粒？为什么？动手验证，把装的糖数一数，看看你猜对了吗？3、（出示课件:板栗、大米、黄豆、花生图片）提问：猜一猜装一小杯，以上四种东西什么的数量会最多？什么的数量会最少？（让学生根据自己的生活经验来判断，培养学生初步的数感。）你是怎么想的？提问：装什么东西会比装板栗的数量更少呢？为什么？装什么会比大米的数量更多呢？为什么？（发散提问，开拓学生的思维，培养学生的思维创新能力。）4、师演示：将一杯大米和一杯板栗混在一起，重新用杯子去装，会出现什么样的情况呢？提供几种可能出现的情况： 一杯一杯多两杯两杯多师：到底会怎样呢？请你回家和爸爸妈妈一起做一做实验！想一想：这到底是为什么？5、区间套游戏：请一个学生在黑板上写下一个两位数，学生当小老师，用“小一些、大一些、大的多、小的多“等语言来描述，教师来猜这个数。师生玩。小组内互相玩。四、数一数：师：在校园里、社区里找一找，数一数，你能找到哪些数？下次说给老师听，看谁找到的数最多。五、小结：师：小朋友们,在我们的生活中，处处都有数学，只要你做个有心人，多观察，多思考，你一定能发现更多的数学奥秘，你们愿意吗？我们认识的数宝应县范水中心小学 王翠莲教学内容：教科书第22-23页我们认识的数。教学目标：1、通过实践活动，学生学会用100以内的数说一句话，了解数字在日常生活中的简单应用。2、在活动中，培养学生与他人合作交流的经验，增强用数字观念看周围事物以及日常生活的意识。3、激发学生学习数学的兴趣，获得积极的数学学习情感。教学重点：用100以内的数说句话。估算教学难点：估算教具、学具准备：数字娃娃，糖果、花生米、黄豆、记录纸教学过程：出示形态各异的100以内的数字娃娃，自然导入主题。师：小朋友们看，谁来了？今天，我们班来了许多的数字娃娃来和我们做游戏，你们开心吗？一、说一说1、你们会用100以内的数字娃娃说一句话吗？学生独立思考，小声说一说，再指名说，鼓励学生多说。教师可帮助开拓视野，进行示范。如：我班有47名同学，男生25人，女生22人。我家的电视机能收到27个频道。我们的住宅小区住了86户人家。我家买了55个苹果。同桌先自由讨论，再指名回答。2、你能说一说家中每个人的年龄吗？学生根据课前收集的信息，说出家中每个人的年龄。先同桌互相说一说，再指名个别回答，尽量让每一个学生都能说出自己收集的信息。3、玩游戏：猜猜他是谁。教师：小明家中有一个人，今年是64岁，这个人是谁呢？你能猜出来吗？还可能是谁？组织学生看图并进行小组讨论，全班交流说说是怎么猜的。讲述：你们都猜对了，在你们的家里，爷爷、奶奶的岁数比较大，一般在60岁左右，爷爷妈*年龄中等，大约三十几岁，而你们的年龄是最小的，今年还不到10岁。二、猜一猜教师说明活动要求：组员按要求操作，小组长记录组员猜数，数数的结果。抓一把糖，数数有几粒。抓一把花生米，有猜再数。抓一把黄豆，先估计再数。各小组长汇报各组结果，并评选出合作优胜组。请几名学生把自己猜数，数数的结果告诉大家。教师：猜花生米的粒数为什么比糖粒数多呢？为什么？指名说。教师说明：有的小朋友刚才猜的没动脑筋，乱猜了一个数，可能不是太准，而有的小朋友认真动脑筋了，所以猜的比较准。三、数一数要求：学生说出自己在校园里能数出哪些物体的个数。如：从二楼到一楼共走了25级楼梯校园里有43棵树从篮球场的这一头到那一头，我走了42步。教师带着学生在校园里走一走，学生按要求数一数。指名回答：让每个学生都能发表自己的见解。学生按教师的要求分组活动，各组进行汇报，汇报完毕，回教室。教师评价：刚才小朋友表现得非常出色，观察得真仔细，数得也非常好，在我们的生活中处处都有数学知识，只要我们小朋友做个有心人。小朋友，今天，你们与数字娃娃玩得开心吗？你们为什么觉得开心？ 我们认识的数作者:江苏省无锡师范附属小学 杨晨 教学内容：国标苏教版第二册P22“我们认识的数”。教学目的：1、进一步了解数在不同的背景中具有不同的意义。 2、对生活中的数有一定的认识。 3、能用数来表达，交流。 4、对数的多少能有一定的估计能力。教学准备：1、糖，花生米，黄豆，枣子若干，盆三个，表格一张。 2、相关信息。3、课件。教学过程： 一、说一说小朋友，我们已经认识了100以内的数，今天我们就来说一说、猜一猜、数一数，我们认识的数和数做做游戏。1、学生说数。（1）示范： （课件）（2）让学生汇报收集到的数据。小结：用数可以说清楚许多事情。（3）在小朋友说数的过程中，我发现有许多同学都说到了“* ”这个数，请说到“ *”的同学再说一遍。小结：同样的一个数在不同的情况下可以表示不同的意义! 2、老师说数（1）鞋子：从鞋号中你们知道谁的鞋最大，谁的鞋最小吗？（2）门票：这是宜兴三洞的票价，看了这三个不同的价格你想到了什么？ 小结：从不同的数中我们看到了同一类事物之间的差别！3、说年龄，填表。我爸爸 妈妈爷爷 奶奶（1）请五个小朋友汇报自己和家人的年龄。（2）仔细观察这五个小朋友的年龄。你能来说一说，我们自己的年龄大概是几岁吗？（3）说说我们小朋友的爸爸妈妈的年龄大概是多少岁？（4）用自己的话来描述一下爷爷奶奶年龄。（5）小明要考考大家了，先让我们找到小明家白云路84号。小明的家人中，今年64岁的，可能是谁？（6）猜一猜杨老师的年龄，怎么样？小结过渡：小朋友，通过刚刚的说数，我们对数有了进一步的认识。下面让我们和数做个游戏。二、猜一猜1、明确规则。2、活动开始。（1）抓糖：请几组汇报。怎么会抓得有多有少？（手有大小，抓得有松紧。）（2）抓花生：猜猜看同样是1号小朋友紧紧地抓一把花生米大约会有多少粒？猜得对不对？想一想你有什么办法知道？按刚才的分工来完成抓花生的活动。 (指导填表)。猜数猜数（3）抓黄豆：猜一猜抓一把黄豆大约有多少粒？然后再数一数。 黄豆比较多。怎样数可以又对又快？继续按分工完成，填好表格。3、汇总5组的数据，看着表格中的数据讨论。 （1）这种类型的糖小朋友紧紧地抓一把大约可以抓多少？花生米呢？黄豆呢？（2）看看上面的图再看看表格中的数对照一下你有什么发现？ 4、展示一颗红枣，估计可能会抓多少颗？为什么？5、引导学生一起小结：看来同样的手去抓不同的东西，东西越大，抓的个数就越少，东西越小，抓的个数就越大。要使猜得与实际比较接近，得仔细观察，多多思考。6、其实刚才同学们的“猜”也可以说是估计，这是一项本领，不光抓花生、抓黄豆的时候要用到估计，平时学习生活中很多地方都要用到估计。（举例）三、总结（略）四、数一数（1）快下课了，美丽的校园在召唤我们，你看已经有小朋友走向了校园数数了！(看课件)（2）小朋友，你觉得还有什么可以数的呢?就让我们奔向校园的怀抱，出去数一数吧！我们认识的数教学内容：P22、23。教学目标：1、用学过的100以内的数描述生活中的事物，培养数感。 2、培养估算的意识，提高估算能力。 3、积累活动经验，学会与他人合作与交流，提高学习数学的兴趣和自信心，增强用数学的观念看周围的事物和看日常生活的意识。教学过程教师帮助学生活动说一说1、你能在生活中找到100以内的数吗？比一比，谁说得多，谁说得好。2、家有一个人，今年是64岁，这个人可能是谁？小结：只要细心观察，你还会在生活中发现更多的数。比如：全班交流。全班交流。猜一猜1、 抓一把糖，会有多少粒？（数一数）（将汇报的结果作适当板书。）2、 猜花生米的粒数。（1）抓一把花生米，不要数，先猜一猜大约有多少粒？把你估计的结果告诉组长。（2）把手中的花生米数一数，数的结果告诉组长。（3）你能把自己猜数、数数的结果告诉大家吗？（做适当板书）你猜得怎么样？（4）你是怎么猜的？为什么一把花生米比一把糖的粒数多？小结：原来，猜测也有一定的方法呢！我们一般叫做“估计”。3、 猜黄豆的粒数。（1）抓一把黄豆，不要数，先估计一下大约有多少粒？把你估计的结果告诉组长。（2）把手中的黄豆数一数，数的结果告诉组长。（3）你觉得自己估计得怎样？你是怎样估计的？（4）请同学说说自己估计的方法。小结：一粒黄豆比一粒花生米小得多，所以在估计的时候应该想到一把黄豆比一把花生米的粒数多得多，这样估计出的结果就会和实际的结果比较接近。小组合作：组员数，组长记。全班汇报。组员估计后由组长记录。组员数后由组长记录。全班汇报。组员估计后由组长记录。组员数后由组长记录。数一数1、师：数与我们的生活紧紧联系在一起，就是在我们的校园里，也2、带领大家走出教室，分小组到校园里去数一数。3、全班汇报、交流。全班交流。分小组室外活动。我们认识的数江苏省无锡师范附属小学 杨晨教学内容：国标苏教版第二册P22“我们认识的数”。教学目的：1、进一步了解数在不同的背景中具有不同的意义。 2、对生活中的数有一定的认识。 3、能用数来表达，交流。 4、对数的多少能有一定的估计能力。教学准备：1、糖，花生米，黄豆，枣子若干，盆三个，表格一张。 2、相关信息。3、课件。教学过程： 一、说一说小朋友，我们已经认识了100以内的数，今天我们就来说一说、猜一猜、数一数，我们认识的数和数做做游戏。1、学生说数。（1）示范： （课件）（2）让学生汇报收集到的数据。小结：用数可以说清楚许多事情。（3）在小朋友说数的过程中，我发现有许多同学都说到了“* ”这个数，请说到“ *”的同学再说一遍。小结：同样的一个数在不同的情况下可以表示不同的意义! 2、老师说数（1）鞋子：从鞋号中你们知道谁的鞋最大，谁的鞋最小吗？（2）门票：这是宜兴三洞的票价，看了这三个不同的价格你想到了什么？ 小结：从不同的数中我们看到了同一类事物之间的差别！3、说年龄，填表。我爸爸 妈妈爷爷 奶奶（1）请五个小朋友汇报自己和家人的年龄。（2）仔细观察这五个小朋友的年龄。你能来说一说，我们自己的年龄大概是几岁吗？（3）说说我们小朋友的爸爸妈妈的年龄大概是多少岁？（4）用自己的话来描述一下爷爷奶奶年龄。（5）小明要考考大家了，先让我们找到小明家白云路84号。小明的家人中，今年64岁的，可能是谁？（6）猜一猜杨老师的年龄，怎么样？小结过渡：小朋友，通过刚刚的说数，我们对数有了进一步的认识。下面让我们和数做个游戏。二、猜一猜1、明确规则。2、活动开始。（1）抓糖：请几组汇报。怎么会抓得有多有少？（手有大小，抓得有松紧。）（2）抓花生：猜猜看同样是1号小朋友紧紧地抓一把花生米大约会有多少粒？猜得对不对？想一想你有什么办法知道？按刚才的分工来完成抓花生的活动。 (指导填表)。猜数猜数（3）抓黄豆：猜一猜抓一把黄豆大约有多少粒？然后再数一数。 黄豆比较多。怎样数可以又对又快？继续按分工完成，填好表格。3、汇总5组的数据，看着表格中的数据讨论。（1）这种类型的糖小朋友紧紧地抓一把大约可以抓多少？花生米呢？黄豆呢？（2）看看上面的图再看看表格中的数对照一下你有什么发现？ 4、展示一颗红枣，估计可能会抓多少颗？为什么？5、引导学生一起小结：看来同样的手去抓不同的东西，东西越大，抓的个数就越少，东西越小，抓的个数就越大。要使猜得与实际比较接近，得仔细观察，多多思考。6、其实刚才同学们的“猜”也可以说是估计，这是一项本领，不光抓花生、抓黄豆的时候要用到估计，平时学习生活中很多地方都要用到估计。（举例）三、总结（略）四、数一数（1）快下课了，美丽的校园在召唤我们，你看已经有小朋友走向了校园数数了！(看课件)（2）小朋友，你觉得还有什么可以数的呢?就让我们奔向校园的怀抱，出去数一数吧！我们认识的数无锡市东降实验小学 吴萍教学内容：义务教育新课程一年级下册第22 23 页我们认识的数。教学目标：通过说一说，数一数，猜一猜等活动，使学生了解日常生活中的简单应用，初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感，初步获得一些数学活动的经验。教学重点：1、培养学生的表达能力、应用能力。 2、培养学生的数感及估计能力。教学难点：会根据一把糖的粒数估计出一把花生，一把黄豆的粒数。教具、学具准备：1、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、孩子的挂图。 2、每人一袋糖，两人一袋花生，四人一袋黄豆，一袋米。教学教程：课前游戏：师：小朋友，你们喜欢做游戏吗？下面我们就来做个猜数游戏。老师在这片树叶上写了一个数，你猜猜是几？（47）谁猜对了，我就把它奖给他。（你猜的大了，你猜的小了，你猜对了！）师：我们可以上课了吗？（评：生动有趣的猜数游戏，学生乐意参加，既创设了良好的课堂教学氛围，又让孩子感知数是有大小的，为新的学习任务打下铺垫。）一、 说一说。（一） 师：小朋友，我们已经认识了哪些数？（对，100以内的数。板书课题）今天，我们就要用这些认识的数来说一说，猜一猜，数一数身边 的事物，行吗？（贴出：说一说，猜一猜，数一数）师：首先，我们进入第一个环节：我说，我说，我说说说。你会用100以内的数说一句话吗？1、 先自己想一想。2、 谁愿意来说一说。（你观察的真仔细；你知道的真不少；你的知识面真广呀！）师：看来，小朋友都想说，那就以小组为单位，6人互相说一说吧！3、 小组交流（评：学生在生活中经常要用到数，这一环节 用“我说、我说、我说说说”，通过学生自己想一想、指名说一说，小组说一说，唤醒了学生已有的知识储备。当学生意识到数学存在与现实生活中，并且将数学与生活联系起来，才能体会到数学的应用价值，学生学习数学的积极性才能真正被激发。）（二） 师：小朋友说得真好。老师让你们回家了解家中每个人的年龄，你能给大家介绍一下吗？（出示爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、孩子的挂图。）1、 谁来给大家介绍一下？（教师随即板书，并作评价。如，你的爷爷真长寿啊！）师：一般情况下，小朋友的爸爸、妈妈大约30来岁，爷爷、奶奶大约5060来岁，小朋友大约8、9岁。2、 小明家有个人，今年64岁，这个人可能是谁？师：一般情况下，可能是爷爷，也可能是奶奶。师：那你们猜猜吴老师今年大约多少岁？（吴老师真有这么老吗？在你眼中，吴老师是这么年轻啊，我真高兴！对了，吴老师今年大约20多岁，你们真有眼力！）（评：通过学生课外收集信息，初步感知家人的年龄，在此基础上组织的交流活动才是有效的。以智力游戏形式出现的“猜年龄”活动，既活跃了课堂气氛，又检验、丰富了学生的生活知识。通过这一环节，学生对于数学“取之与生活，用之于生活”的感受将更为深刻。）二、猜一猜。师：接下来，我们进入第二个环节：我猜，我猜，我猜猜3、 出示糖。师：这是什么？（1） 抓了满满的一把糖，猜猜大约有多少粒？（2） 指名猜（3） 究竟有多少粒呢？我们应该来数一数。数的时候，可以一粒一粒数，也可以二粒二粒，还可以五粒五粒数。（4） 谁愿意来数一数？你准备怎么数？（5） 指名数一数。（6） 小结：老师抓一把糖有15粒，谁猜得最接近啊？你真了不起！（7） 你也想来试一试吗？先抓一大把糖，猜猜有多少粒，在数一数，看你猜得怎么样？（8） 学生活动。（9） 指名汇报。（猜几粒，数到几粒，随机板书） 师：小朋友猜的和数的差不多，但为什么有的小朋友数到8粒，有的数到13粒，有的数到15粒呢？（糖有大有小，手有大有小）（评：抓一抓，自然贴切；有选择的猜一猜，数一数，培养学生的估计能力，体会事物之间的联系，为猜花生米做铺垫。）4、 出示花生米。这是什么？（1） 请左边的同学抓一大把花生米放在盘子里，右边的同学猜一猜大约有多少粒，最后大家数一数。注意：把数过的放在另一个盘子里。（2） 同桌活动。（3） 谁来汇报一下？（4） 为什么一把花生米比一把糖的粒数多？（评：学习知识的最佳途径是由学生自己去发现，自己去探索。通过合作交流，学生充分发表意见，在说中交流，体会，感悟，进一步培养学生的数感。）5、 出示黄豆师：如果让你抓一把黄豆，你能估计出大约有多少粒吗？（1） 指名猜（2） 为什么比花生米多呢？（3） 你的想法对不对呢？大家一起来数一数。请小组长抓一大把黄豆，放在盘子里，其他小朋友每人数出10粒，放在自己的盘子里，剩下的由组长数，大家统计一下，一共有多少粒？（4） 小组活动。（5） 全班交流。（6） 师：为什么一把黄豆比一把花生米的粒数多？（7） 师：小朋友真了不起，如果抓一把米，你们猜大约有多少粒呢？为什么？回家可以让爸爸、妈妈猜一猜。师：刚才，我们用认识的数，进行了说一说，猜一猜，接下来我们进入最后一个环节：我数，我数，我数数数。（评：这一环节，从抓糖猜花生米估黄豆等一系列的操作活动，充分激发了学生的集体参与意识、动手能力，促使学生积极主动地参与学习过程。教师充分发挥了学生小组合作学习的优势，使学生在活动中体验与感悟，整个课堂充满了生机与活力，逐步增强学生的估计能力，进一步发展数感。）二、 数一数师：先来看看这些小朋友数了些什么？（1） 打开书第23页，把4句话读一读。（2） 选你喜欢的一句读出来。指名读。（3） 师：看来，我们生活中处处有数学。在校园里，你还能数出哪些物体的个数呢？（4） 小组同学商量一下。（5） 小组汇报：你们准备去数什么？（6） 活动延伸：让我们一起走出课堂，去数一数把！（评：数学知识与现实生活息息相关。在教学中，要不局限于教室这个狭小的空间，应走出教师，进入大自然，进入社会，在更广阔的天地见让学生感知数学，学习数学。最后设计让学生走出课堂，到现实生活中去数一数，让学生兴趣盎然地到生活中去感受数学，应用数学，这是全课的点睛之笔沈英红）我们认识的数教学目标1、用学过的100以内的数描述生活中的事物，培养数感。2、培养估算意识，提高估算能力。3、积累活动经验，学会与他人合作 与交流，提高学习数学的兴趣和自信心，增强用数学的观念看周围的事物和看日常生活的意识。教学过程一、创设情境，激发兴趣电脑动画，创设情境：卡通形象皮卡丘把小朋友带到数的王国。讲述：数的王国里住着我们已学过的100以内的数，这些都是我们认识的数。（板书：我们认识的数）它们经常跑到我们的生活中来。二、活动探究，解决问题1、“说一说”的第一部分。 出示第一幅图，并播放学生说的话，出示相应的场景图。讲述：这些同学可真是有心人，你能在生活中找到这些数吗？跟你同组的小朋友说一说。学生在小组内说完后组织学生交流，尽可能地让学生充分反言。讲述：同学们说得真好，只要细心观察，你还会在生活中发现更多的数。2、“说一说”的第二部分。提问：谁来告诉我，你今年几岁了？自己的年龄都记得很清楚，我看谁能说出家中每个人的年龄？（先告诉我家中有几口人，再分别说出他们的年龄）先指定两名学生说，当每个人都很想说的时候，再让他们说给同桌的同学听，最后再请两名学生说。讲述：同学们说得都很好，可见你们平时对自己的家人都很关心。下面，我们进行一个智力小测试，比比谁最聪明。（出示第二幅图）提问：你们看，这是小明一家。他们家有一个人，今年4岁。你们猜这个人可能是谁？还可能是谁？讲述：你们都猜对了！在你们的家庭里，爷爷奶奶的岁数比较大，一般宰0岁左右；爸爸妈妈的年龄中等，大约三十几岁；而你们的年龄是最小的，今年还没有超过10岁。3、“猜一猜”。讲述：接下来我们进行一个猜一猜的游戏，这个游戏需要小组长和组员合作完成。组员的任务是按照老师的要求进行操作，小组长则要把组员猜数、数数的结果记录下来。（1） 请每个同学抓一把糖，数数有几粒？组员数，组长记录。完成后评出优胜小组，奖励合作星，再指名说，老师在表中板书三名学生说出的粒数。讲述：同学们抓一把糖大约都在10粒左右。（2） 在请同学们抓一把花生米，不要数，先猜猜大约有多少粒？把你估计的结果告诉组长。估计得怎样呢？把手中的花生米数一数，数的结果告诉组长。估计得怎样呢？小组活动结束后评出优胜组，奖励合作星。提问：谁来把自己猜数、数数的结果告诉大家？（教师在表中板书三名学生说出的粒数）你觉得自己估计得怎样？（3） 讲述：从这张表上可以看出着三位同学抓一把花生米的粒数都要比抓一把糖的粒数多，其余同学是不是也这样，这是为什么呢？请小组同学讨论一下。 小组同学讨论，教师指导，教师指导。讨论结束后，指定代表发言，其余学生补充。小结：因为一粒花生米比一粒糖小一些，所以一把花生米的粒数就要比一把糖的粒数多一些。（4） 讲述：请同学们抓一把黄豆，不要数，你觉得一把黄豆比一把花生米的瘰疬数多还是少？（指名说）你估计一下大约有多少粒？（组长记录）估计好了以后抓一把黄豆数一数，数结果也请组长记录下来。小组活动结果后评出优胜组，奖励合作星。提问：谁来把自己猜数、数数的结果告诉大家。（教师在表中板书三名学生数出的粒数）你觉得自己估计得怎样？（5） 看表比较：一把黄豆的粒数确实比一把花生米的粒数要多，可见你们的预测是正确的，这是为什么呢讲述：因为一粒黄豆比一粒花生米小得多，所以在估计的时候就应该想到一把黄豆比一把花生米的粒数多得多，这样估计出的结果就会和实际的记过比较接近。4、“数一数”出示第四幅图。提问：这幅图画的是什么地方？图中的小朋友数了哪些数？如果我们也到校园里去，除了图画中的小朋友数的数以外，你还想数什么？请你们一起走出教室，分小组到校园里去数一数好吗？10分钟后我们回教室汇报。学生分组到室外活动。数完后组织学生交流。讲述：刚才小朋友都观察得非常仔细，数得也非常好。评：在学生充分感知数学与生活的联系之后，再按批排数一数，是为了提高学生在生活中自觉运用数学知识解决问题的意识，使他们真正学到生活中的数学，有价值的数学。另外，这项活动还可以消除学生的疲劳，进一步激发学生学习热情，使课堂教学再掀起一个小高潮。三、全课总结讲述：这节课我们就上到这儿，同学们的表现都非常好。最后让我们看看皮卡丘还有什么话要对我们说。放配音：同学们，生活中处处都有数学知识，你们一定要做有心人，多观察、多思考，去发现更多的数学奥秘，你们愿意吗？教学后记:接近生活,学生对此特别感兴趣.以后多开展这样的活动.我们认识的数这堂课一开始， 我微笑着展示100颗星星，说：“看！老师给小朋友带来了礼物！”，让学生估计一下，大约有几颗？为什么？学生凭已有生活经验大胆估测。我揭示：“有100颗智慧星，如果给全班认真学习的同学每个一颗作礼物，够不够？为什么？”激起学生兴致。接着又用电脑动画，创设情境：卡通形象皮卡丘把小朋友带到数的王国。讲述：数的王国里住着我们已学过的100以内的数，这些都是我们认识的数。它们经常跑到我们的生活中来。今天我们就来看看这些数与我们的生活有什么联系。首先我用多媒体播放了几个小朋友用100以内的数说的一句话，并出示相应的场景图。讲述：这些同学可真是有心人，你能在生活中找到这些数吗？跟你同组的小朋友说一说。学生在小组内说完后组织学生交流，尽可能地让学生充分发言。讲述：同学们说得真好，只要细心观察，你还会在生活中发现更多的数。提问：谁来告诉我，你今年几岁了？自己的年龄都