我的老师教学设计.doc

教学内容我的老师共几课时1课型茅胜卫第几课时1教学目标1学习文章围绕中心选材的写法，领悟师生间真挚的情感；2品味关键词句在语言环境中的意义和作用。教学重点、难点学习文章围绕中心选材的写法，理清文章的感情线索；领悟师生间真挚的情感为教学目标。品味关键词句在语言环境中的意义和作用为教学难点。教学资源课文为本单元叙事写人类记叙文的第三篇，学生对围绕中心选材表现人物思想性格的写法已有一定了解。对课文关键词句的意义作用有一定感知，但如何正确赏析品味仍是个难题预习设计阅读课文，标出段落节数，回答下列问题：1给下列加点字注音黑痣 （ ） 焚香（ ） 磕头（ ） 卜问（ ） 时辰（ ）模仿 （ ） 模糊（ ） 模样（ ）2解释近义词的含义 模模糊糊： 迷迷糊糊：3思考：我的老师回忆了我和蔡老师有关的多件事情，用简洁语言概括。 “最使我难忘的”时隔多年以后仍让我深深怀念的蔡老师是个怎样的老师？请从文中找出具体文字赏析表达。（从文中找两处）学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、导入打开记忆的宝匣，总有那么几个人在我们的记忆平原上扎根，如菁菁芳草，丰润我们的生命，如闪烁星辰，引领我们前行。今天我们就将走近让现代作家巍巍最难忘记的女教师蔡芸芝先生，体会我的老师带给我的生命滋养。二、整体感知1检查预习给下列加点字注音黑痣 （ ） 焚香（ ） 磕头（ ） 卜问（ ） 时辰（ ） 模仿 （ ） 模糊（ ） 模样（ ）2速读课文，思考我的老师回忆了我和蔡老师有关的多件事情，用简洁语言概括。师 生假发怒 看写字教跳舞 梦中寻师观蜜蜂教读诗排除纠纷预设：“排除小纠纷”事学生如概括烦琐。我和母亲牵挂父亲，我被“小反对派们”刺激，非常伤心，老师写信劝慰我。“看老师写字”可能漏掉第八节写我依恋信赖老师。三、局部探究 那么，“最使我难忘的”，时隔多年以后仍让我深深怀念的蔡老师是个怎样的老师？我对老师的思念依恋又体现在哪些地方呢？四人小组活动。选择小组最有感触的一件事商量着读一读，说一说，组长做好记录和安排。准备小组汇总展示。学生感受第一件事。“从不”与“仅仅有一次”矛盾吗？好像要落，轻轻的敲。为什么用“狡猾”形容自己的眼光？此处狡猾意为机灵、顽皮，属于“贬词褒用”，从学生角度表达对老师慈爱的深刻理解。出示我的老师原文写柴老师的文字，帮助学生理解感受。集体再读。评价。 “她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。”（含笑自得朗读）“迷迷糊糊”“模模糊糊”辨义。我才醒了 母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。第一个“才”写我如梦之深，梦中找寻老师心情迫切，第二个“才”写我在母亲劝说下再睡，可见对老师的思念之深。文中我对老师的感情异常深厚，还有很多直接倾述对老师情感的句子，找出来品读。（小结：通过捕捉“重要词语的意义和作用”，我们感知到了蔡芸芝老师温柔慈爱，公平、伟大，不仅从校内到校外，从上课到下课，从平时到假期，培养孩子的兴趣，热爱生活，热爱自然，培养孩子尊重他人我们也感受到作者的强烈情思，对老师无比爱恋、思念。）感受到老师在作者心中的分量，也让我感受到当一个让学生依恋的老师是多么美好啊！四、课堂巩固品读下面文字，说说你所感知到的人物美好品性轻轻地，我握着你的手，心里不知涌动的是一种什么感觉，一起漫在盆里。“先泡泡。”我说。我皱了皱眉头，轻轻吸了口气：“疼吗？”你依然没吭声，只是摇摇头。我开始给你打香皂，在厚厚的泡沫中，我的手穿过你的手腕、手掌、手背和你的每个指尖。“老师，你的手真白、真软。”“是吗？”我笑了，扭头看见你黑黑的依旧拖着鼻涕的小脸蛋上，竟然也绽放出了一个可爱的笑颜！“小脏鬼。”我笑着，干脆又往你的脸上也抹了一堆堆的泡沫，看你那满是泡沫的小脸幸福地笑着，老师的眼泪却不知不觉地流了下来那个时候，我才真正感到，你只是我的一个需要呵护疼爱的小弟弟，一个才8岁的孩子啊！你震撼我的心灵五、拓展迁移同学们，师爱如水，涓涓流淌在我们身边，温暖我们的心田，触发我们的柔情诗意。请你把心中的诗情用诗的形式写几句赞颂老师。试试看吧！示例：轻落的教鞭 不经意间 触碰在石板上 激荡起一串会意的笑声 温暖了孩子的心房六、小结菁菁芳草，润养生命，闪烁星辰，指引前行路程，回忆之门中的人物让我们感怀，更让我们的精神品格得以提升。希望在我们的世界里也能提炼好美好的“精油”滋养我们的生活。屏幕展示，多人上黑板写，齐读字音两遍。强调对多音字要多多积累。问：老师为什么分开来写？用多件事情表达老师热爱学生，学生依恋、思念、爱戴老师，一片诚挚深厚的师生情。回忆概括要点，“谁，干了什么”表述要简洁。老师排除小纠纷边读边赏。联系自己的实际经验，抓重要词语的意义和作用，说出自己的感受。教师示范朗读品味。“每逢多么依恋。”我发现第10段这几句写得特有情，我给大家朗读一下。再让我们认识一位老师。你熟悉他吗？来自我们现代文拓展阅读。文章不厌百回读，读出新意，读而有得。读读这段文字，说说那是位什么样老师，你是如何