线上课堂观察记录单.doc

课堂观察记录表单1学科语文年级三年级教材版本苏教版课题庐山的云雾观察视角一、教什么观察者：安阳桥小学 杨璐观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？教学目标能结合知识与能力、过程与方法、情感态度价值观来设计，很合理，也很恰当。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？课堂注重指导学生学习方法，做到学以致用。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？做到了这些联系。让学生联系生活实际说自己的感受，学生说得很真切。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？利用多媒体帮助想象，抓住文中的读写结合点进行教学，注重教给学生阅读方法。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？教学中先教方法，再用方法学习，并利用课件丰富学生的想象，抓住重点词句让学生深入理解。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？能合理使用教材和其他教学资源。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？注重学习方法的指导和培养。以读为本，教给学习阅读方法，以读促写，学习课文的写作方法，读写结合，培养学生的能力。补充视点：可以仿照课文中总分的方法进行课外练笔。教学改进建议：不仅要重视重点段的朗读，还有重视全篇课文的朗读。课堂观察记录表单2学科语文年级三年级教材版本苏教版课题庐山的云雾观察视角二、怎么教观察者：安阳桥小学 张凤娥观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？能。在预学中让学生画出生字词，查字典理解词语，扫除阅读障碍。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？能。在细读的基础上，引导学生从多个角度思考，写下自己的问题，并带着问题读课文，在文中找答案。3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？启发式提问多次出现，特别是在学习课文第二段时，多种方法的读文，再引导学习深入理解课文。没有无效提问的次数。4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？能。归纳总结学习方法，教给学生自学的方法。5.变式训练：能否分层设计变式训练题？能。从学到用，逐层深入。6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？能。通过多种形式的朗读课文，边读边思，解决问题。7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？能。让孩子小组交流，教师参与，适当点拨，使学生明白第二段的写作方法和这样写的好处。补充视点：可以拓展延伸，我国幅员辽阔，其他地方的山间云雾是怎样的呢？推荐阅读：阿里山的云雾、黄山云海。教学改进建议：要充分激活学生的思维，拓宽学生的想象。课堂观察记录表单3学科语文年级三年级教材版本苏教版课题庐山的云雾观察视角三、怎么学观察者：安阳桥小学 张凤娥观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？能布置学生预习和思考练习，从中检查发现学生的问题。2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？是。课堂上引导学生质疑，讨论。3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？是。有效组织合作学习、汇报交流、点拨指导。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？课堂上生生互动，师生互动中，教师能细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应。5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？能利用多媒体创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习。6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导在课堂上设计了多种形式的读：自由读、范读、指名读、分男女或小组比赛读。然后进行背诵竞赛，体现了文中重点，使板书起到了画龙点睛的作用。7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况默读、感情读、表演读，体现了学生对课文循序渐进的理解。多种形式的读，可以调动学生的学习情绪，使课堂教学高效。补充视点：语文教学要多读、背、拓展想象。教学改进建议：教给学生背诵方法课堂观察记录表单4学科语文年级三年级教材版本苏教版课题庐山的云雾观察视角四、学得如何观察者：安阳桥小学 张凤娥观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？是。让学生感受到庐山风景的秀丽，激发学生学习的兴趣。2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？是。采用了分层递进训练。两段同样的“总分”构段，先扶后放，逐步进行教学。3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？能。在学生“写”的时候，我为学生提供了参照格式。4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？能。启发学生联系生活，说说庐山的云雾还会变成什么样子？5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？得到有效解决。用简笔画的方式引导学生理解云雾的千姿百态，教学效果很好。6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。可以。7.相异思维：学生对同一