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如何科学开展体育实践课教材搭配海门市三阳初级中学 彭海宾 江苏 海门 226134 初中体育教材在完成初中体育教学任务中发挥着重要作用，既为教与学双边活动的纽带，也是教学活动与手段的中心，所以，体育教师一定要注重体育教材研究，使其发挥更大的作用。初中体育实践课教材较为丰富，主要氛围基本内容与选用部分，内容涵盖了田径、体操、球类、身体素质等多个方面。体育教师在固定的课时中开展教学，要全面实现教学目标，必须要在教材的合理搭配教材上下工夫，立足学生身心发展特点，结合教材实际，有效开展体育教学。一、体育教材搭配需要体现科学性特点 一要适应学生生理机能规律。初中体育教学中的运动负荷设计要按照上升稳定下降的发展趋势进行安排，体育教师在实践课的教材处理上要注重运动量大小的科学组合，兼顾强弱安排的时机最为恰当。例如开展以长跑为主教材的体育教学课上，上课一开始，教师可以安排运动量不大的武术内容，作为补充组合的教材，在体育课要结束的阶段则，开展一些舞蹈性的动作进行放松，保证了学生在上课过程中的生理负荷呈现正常曲线式变化。 二要符合学生心理发展特点。初中生的心理特点相对于小学生而言，在注意力方面要具有更强的稳定性、指向性与选择性，但是对于那些抽象性较强、枯躁单调，远离学生感知经验的教材，还是较难激发学生的兴趣以及长时间关注。针对这些心理发展特点，体育教师要注重筛选一些形象生动的内容进行搭配，激发学生对教学内容的兴趣，开展好学习训练。例如跑步教学内容相对枯燥，学生容易乏味，教师可以将跑与球类教材结合起来教学，将学生对球类运动的喜爱作为对教学活动的有效调节，实现相互弥补。 三要遵循学生全面发展的原则。初中生正处于青春期，身体处在生长发育的关键时期，科学组合教材，可以帮助学生实现身体各部位、器官系统的运动锻炼，提高身体素质，发展活动能力。因此在选择教材组合时，要注重实现上、下肢搭配和多项素质的结合，例如在上下肢运动组合上，跑的运动下肢力量负荷较大，可以搭配上肢负荷为主的运动，像双杠、单杠、实心球、铅球等。在素质项目组合方面，引体向上项目可以提高力量素质，但在敏捷、速度方面无法兼顾，如果将球类、短跑与其搭配，就可以实现全面发展目标。 二、体育教材搭配需要体现实效性特点一要符合教师自身实际。作为开展体育教学的教师，存在着年龄、性别以及专业、特长等方面的差异，因此，在初中体育教学中，如果不立足结合自身能力特点进行教材搭配，则无法实现教学成效的最大化。所以，初中体育教师在开展教材搭配过程中要多结合自身能力与特长，充分发挥好教师在教学训练活动中的主导作用。二要符合学生身心发展。教师在体育教学中要兼顾学生在年龄、性别、身体状况等方面的不同，在组合教材时做到心中有数，加强实效性。例如将球类作为搭配教材时，男生可以选择足球、篮球等作为内容，女生可以选择羽毛球等项目。在初一体育教学中，教师可以将一些体育游戏与田径教材组合，在初二与初三体育教学中，则需要将一些技能竞赛穿插在体育运动训练中，既激发了学生的训练积极性，又圆满完成了规定的教学任务。 三要符合实际教学条件。科学合理的教材搭配组合，如果缺少了与之相配套的场地布局，同样会给教学管理造成困难。例如将双杠与短跑相组合时，虽然形式比较科学，但如果双杠离跑道太远，就会造成秩序混乱，影响课的练习效果。如果运动器材缺乏，也会影响学生的正常训练，此时就需要组合教材来进行弥补。例如为训练学生上肢技能，教师安排单双杠练习，但是单双杠数量有限，可以选择同样发展上肢技能的掷实心球、俯卧撑等内容搭配，立足现有训练条件增强练习密度，保证学生在规定时间内完成学习任务。选择的搭配教材还要考虑到气候因素，通过教材的搭配调节使人的生理规律与自然规律相适应。三、教材搭配必须遵循实用性原则 一是教材搭配要具有引导性。在体育教学中进行教材搭配，在坚持上述原则的基础上，教师还可以立足实用性角度开展教材的搭配。例如教学三级跳远主教材时，可安排学生预先开展一些有关下肢力量训练的内容，像单脚跳、跨越、双脚跳等，这些运动能够为三级跳远学习发挥较好的引导功能。 二是教材搭配要具有辅助性。在初中体育教学中，教师在教材搭配上完全可以自主创编部分对主教材训练产生辅助作用的搭配内容，便于主教材的训练与提高。例如开展篮球运球教学中，教师可以运用形式多样的运球技能竞赛或篮球步伐组合游戏与主教材搭配，对教学活动产生辅助作用。 三是教材搭配要具有灵活性。体育教学大纲要求教学中安排一定时数的选用内容，这为体育教师依据教学实际灵活搭配教材提供了基础。例如乒乓球传统项目训练学校，在乒乓球方面的群众普及性搞，学生开展乒乓球运动的积极性较高，教师可以选择这个运动项目作为一些学生乏味的主教材搭配内容，可以产生一定的课堂教学氛围调节作用，有助于教学目标的实现。 综上所述，