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文档简介

登幽州台歌教学设计1. 教学目标认知目标 1.学会朗读.欣赏古典诗歌。. 2.初步领略初唐诗歌艺术魅力。过程与方法 朗读诗歌，品味诗歌。情感目标 体味诗人的思想情感。2. 教学课时 一课时3. 教学用具 多媒体教学4. 教学过程（1） 导入 多媒体情景导入（2） 作家、作品背景简介（3） 诗歌欣赏 赏析一 这首诗用的是辞赋体（桐城辞赋体，是指中国桐城赋派作家群创造出来的当代辞赋的新的文学属种）。体式的古朴、文辞的凝重与情调的慷慨悲愤、意境的雄浑深远相得益彰，具有很高的审美价值。 赏析二 这是一首吊古伤今的生命悲歌。前不见古人，后不见来者中的古人和来者，都是指像燕昭王和郭隗（wei）那样礼贤下士、重用人才的明君和贤臣。这两句缅怀古人，感慨自己生不逢时；期待来者，感慨自己怀才不遇。正如后人所作陈公旌德碑云：道可以济天下，而命不通于天下；才可以致尧舜，而运不合于尧舜。 赏析三 本篇在艺术表现上也很出色。上两句俯仰古今，写出时间绵长；第三句登楼眺望，写出空间辽阔。在广阔无垠的背景中，第四句描绘了诗人孤单寂寞悲哀苦闷的情绪，两相映照，分外动人。念这首诗，我们会深刻地感受到一种苍凉悲壮的气氛，面前仿佛出现了一幅北方原野的苍茫广阔的图景，而在这个图景面前，兀立着一位胸怀大志却因报国无门而感到孤独悲伤的诗人形象，因而深深为之激动。 赏析四 在句式方面，采取了长短参错的楚辞体句法。上两句每句五字，三个停顿，其式为：前不见古人，后不见来者；后两句每句六字，四个停顿，其式为：念天地之悠悠，独怆然而涕下。前两句音节比较急促，传达了诗人生不逢时、抑郁不平之气；后两句各增加了一个虚字（“之”和“而”），多了一个停顿，音节就比较舒徐流畅，表现了他无可奈何、曼声长叹的情景。全篇前后句法长短不齐，音节抑扬变化，互相配合，增强了艺术感染力。（4） . 练习设计，师生互动。 1.“怆然而涕下”写出了什么？ 答：（神态描写）形象逼真的描写了诗人热泪飞洒的情态和悲 愤。2. “独”有什么作用？答：渲染了诗人心中不可名状的孤独和悲愤。3.赏析第一句和第二句诗。答：从时间角度表现了主人公的孤独，为下文抒发悲怆的心情做铺垫。4.诗人的形象是什么？答：怀才不遇的孤独和悲愤的形象。（5） 体味与感悟 1. 意境：天地人三位一体，创造出辽阔幽远，空旷苍茫，慷慨悲凉的意境。 2. 本诗情感：抒发了诗人怀才不遇的孤独和悲愤。 3. 深刻典型社会意义：深刻的揭露了封建社会那些品行端正，富有治国才能的知识分子，处处遭受打击的现实，表达了他们在理想破灭时孤独悲
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