最美乡村教师.doc

平凡也美丽海门三星初中 沈卫华“没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草”歌中的小草正是我的真实写照。年少时认定不凡才算拥有人生价值，而今人到中年，早已明白：切切实实地做好凡人之事便是自己的职责所在。登山运动员要登高峰，所携行李全是必需品，减省到了无法再减的地步。我的生活方式也越来越简约，基本上回归了“学校家庭”两点一线间。这样导致我离了那熟悉的生活环境便显拘谨，但某种程度上也有所得。我觉得我的心很静，可以心无旁骛地做自己想做和应做的事。现在，我的工作和生活不再有明显的界线。有主客观的因素：一方面是外在压力的逼迫。同行之间竞争激烈，想要不落后甚或领先，若无较高的天赋，多花工夫推敲琢磨是不可或缺的。从主观上讲，我们的盛世华年耗在了工作上，我不能只是敷衍，否则，我这三分之一的生命便会过得很不幸福。工作诚然是谋生的工具，更是我生活的状态，在这个过程中，认真对待，收获的便是充实和丰盈的人生。在家有空的时候，我也会看看教学论著，想想课堂设计，改改教学课件，使自己的教学理念和实践不断得到引领和提升。有个故事大家都耳熟能详：有位老人种的南瓜被人一偷而光，在集市上他认出了自己的南瓜，而对方矢口否认，老人掏出瓜蒂，毫厘不爽地一一接了上去。我很佩服那位老人，他对自己的南瓜熟稔到这样的境地，这当中，他付出的汗水和倾注的感情是何等的撼人心魄。我们的教学也像在一块田地里精耕细作。我平时细致的摸清每一个学生的特质，鼓励他们积极发挥长处，同时努力修缮自己的短板，尽量的发挥每一个学生的能力，让双方均不留或少留遗憾。在工作中，我的合作意识比较强。帮别人的忙，发挥了自己的作用，自然很高兴，还有看似的为他人作嫁衣裳中，其实自己也会有提高和收获。我的竞争心不强，但有不服输的意念。对手越强，我也会越努力，提高课堂效率，加强个别辅导，三年就像是一场马拉松比赛，不到中考的最后一刻不会松懈。处于竞技状态中，天天想着如何增强实力，相对来说，自己的成长步伐就加快了。而今，外界依然喧嚣与熙攘。在教育这块领域里，精神元素所占的比例明显就大了，我发现我可以享受精神的纯粹与宁静，这无疑是一件幸事。“从不寂寞，从不烦恼，你看我的伙伴遍及天涯海角”在我们学校里，朴朴实实的做好份内之事的人有很多，默默追求不计私利的人也有很多，我们没有惊天动地的伟业，没有可歌可泣的壮举，但是，在教育教学上的执着、坚韧让我有了一份自信：平凡也美丽！你认为呢? 在文言文教学中，知识教学和能力培养是无法割裂的。在知识教学中，肯定是有能力的培养；在能力提高的过程中，也伴随着知识的积累。没有砖瓦，不成高楼大厦。没有知识，能力也只是空谈。夯实课内基础，才能实现很好的迁移。在我的文言文教学中，第一课时往往安排课文的串讲，咬文嚼字。这样的课看似枯燥，深入其中，其实不乏趣味。讲解古代汉语的方法多种多样，可以从造字方法的角度去讲，如髯，它是形声字，形旁表示这个字与须发有关，胡须的意思就不难识记了，何况还有大名鼎鼎的关羽，人称“美髯公”嘛。可以从词性来讲，如度在“先自度其足”中做动词用，意为量长短，在“吾忘持度”中是名词，在文中指量好的尺码，这里还要注意，词性的变化不光是带来翻译上的变化，往往还有语音上的变化。可以从古今意义的比照中理解，如“去世”中的去只能解释为古义离开，按今义来解的话，去世就该理解为出生了，岂非大相径庭？可以从搭配对象的不同来斟酌，如食在“谨食之”中译为喂养，在“主人日再食”中译为提供饭菜，其实两者一码事，只是对马用喂养对人就嫌不当了。此外，成语、诗词、吴方言保留了大量的古义，这些都可以积极联系到我们课堂上来。说实话，以课文为载体，探究词义的变化衍生的过程是颇有意义的。文言知识掌握得好，阅读文言文的能力未必强，而掌握不好的，能力一定不强。如果不大量识记文言词汇，势必会成为阅读较难的文言文的瓶颈。有的学生很勤奋很努力，老师所讲的几乎全都牢记。但是考到课外文言文时，得分未必理想。这就归因于能力还没有到位。可能是该学生的识记过于机械，没有联系上下文的语境斟酌选定；有时没有考虑生活实际，按照常情常理来推断。等等。那么，该如何切切实实的提高阅读文言文的能力呢？阅读、阅读、再阅读。课外经常让学生阅读一些趣味盎然、怡情养性的文言小短文，完成相应的一道两道习题，实践经验有了，能力也就强了。“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”那么，在说明文教学中，具体该如何体现语文的实践性和综合性呢？首先，要让学生充分地了解人文背景。如人民英雄永垂不朽，课前可让学生查阅资料，了解1840年以来的历史，这样学生就可以明白纪念碑上的浮雕为什么选择那8个历史事件，对毛主席起草、周总理书写的碑文容易有更深的理解。学习巍巍中山陵时，自然也要先去了解孙中山先生的伟大品格和不朽精神。其次，用好用足课文后面的“探究练习”。“探究练习”中的设计是充满了匠心的。如“假如让你当中山陵的讲解员，你能用简洁的语言把这幅图解说清楚吗？”一方面是去把握中山陵的主体特征，另一方面让学生角色转换，体现了语文与生活的综合。还如，“著名生物学家达尔文称赞法布尔是难以效法的观察家。利用课余时间，观察一种生物，然后写一篇观察笔记。”这道题，培养学生在实践中的观察能力和坚韧之志，同时锻炼了书面表达能力。此外，课堂上，我们其实也一直体现着语文的实践性和综合性。比如国宝大熊猫，在导入和结尾时都来播放熊猫咪咪一曲，最后在板书的文字外面画上线条呈现熊猫的头像，如是融入音乐、美术的元素，课堂就生动活泼得多了。我们一般都尽量地调动学生积极参与，进行听说读写等多种实践活动，使学生的能力得到综合培养和提高。跟帖：先默后抄，抄后重默，再错再抄，再抄再默。对老师来说比较费事，对学生来说实在一些。发帖：如何优化试卷评讲课？发帖：初三语文课时少、任务紧、进度快，时间总嫌不够，教育局发的两本练习册上的练习该如何讲完？发帖：“男女衣着，悉如外人”中的外人，注释为桃花源以外的人。我总是困惑：桃源中人自秦时来此绝境不复出焉，保留的应是秦服，难道也与时俱进，赶上了服装界的时尚和潮流，跟晋人同步了吗？我认为这个外人是相对于渔人而言的，指的是今世以外的人，你认为呢？发帖：教师的“下水作文”很有用吗？发帖：在语文教学中，很少有学生能提出高质量的问题，该如何培养学生的质疑能力？只有现在我的心态喜怒无常。冷静的时候知道发火如同饮鸩止渴，可发起疯来的时候不管不顾，哪怕立刻死了也愿意。我一忽儿对人和事彻底绝望，一忽儿心态又极其平和。控制不了自己的情绪，此刻是离健康更远，以前也是我处理家庭关系失败的原因。我遇上不顺心的事儿，只知道数落、抱怨、发脾气，没有理性、豁达、智慧。之所以这样的任性不成熟，跟自己长大的家庭环境有关，更主要的是缺乏学习力。人生的很多困惑烦恼，其实都可以通过学习来解决，如果一时觉得方法不适用，那是因为还没找到合适的书。育儿方面的书，杨杰、尹建莉的很好，比较合我的胃口。我需要对孩子的种种问题多一些理解，多习得一些方法。在对另一半的态度上，只要不是品德问题，心态要越低越好。而我太喜欢做完美爱情的梦，总是不知不觉把要求提高，最后就是闲生了无限郁闷。这几天，晚上睡眠不好，但是气温太低，我不再起来，在被窝里捂着，睡得着也好睡不着也好，直到天亮。早晨，听着羊儿的咩咩叫，还有一两声鸟儿婉转的啼叫，我突然想，我不要想太多以后的事儿，包括自己的病，我注重的应该就是现在。今天早晨，我又对沈天宇发火了。我去催他起床，稍微多耽搁了一会儿，就把菜烧焦了。我也很恶劣，发现菜焦了，特意跑到他床前去骂了一通。他自然也认可是他的磨蹭让菜焦了，无话可说。其实，这事儿跟我对时间的估计不准有关，骂他是发泄的成分居多。早晨去田里一颗一颗挑的小毛菜，一叶一叶洗得干干净净，然后切得碎碎的，想油锅里煮一煮去炒饭的，焦了当然就炒不成饭了。我常常为了一点点小事就去责备人家。小孩就是大人的翻版。沈天宇有时也对我的小错误很敏感，指责起来口气甚为严厉。如果那阵子我对他的态度较为温和，他对我的错也没那么义愤填膺。平时我正儿八经的问沈天宇学校里的事儿，他总是回答不出什么。跟他多接近的时候，他有时不经意间就说起了。昨晚他说被潘老师踢了两脚，我问他犯什么错了，他说他在课上折了小飞机飞出去了。他又提到黄老师不允许他带保温杯上学了，我问他是不是又像夏天时忘盖纯净水的盖子把教室里弄湿了，他说不是，他拿水沾湿了三张纸，然后贴脸