(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册植树的牧羊人 (4).docx

植树的牧羊人教学设计明珠中英文学校杨丽华课时安排：第二课时教学目标：知识目标：通过精读课文，把握牧羊人的性格特点及美好的品质能力目标：学习正侧面结合描写人物的方法以及环境描写对人物形象刻画的作用情感目标：感受牧羊人的精神及人格魅力，结合生活体验，领会生活中的牧羊人精神。教学重点:通过精读课文，把握牧羊人的人物形象教学难点：结合生活体验，感受人物精神及人格魅力，挖掘文章的主题。教学过程：一、 导入：同学们，通过上节课的学习，我们理清了文章的写作思路，并认识到了一位坚持种树的牧羊人，从他种树的三十多年间，我们体会到了一个“变”字，时间在变，高原在变，社会也在变，而唯一不变的，是他默默种树的行为。他种下的是树，撒播的却是美好与希望。这节课，我们将通过细节来把握这位牧羊人的人物形象，进一步走近牧羊人，走进他的精神世界。二、 精读课文，了解牧羊人1、精读片段，学习分析人物形象的方法切入点：作者在17段里讲到， “这是老人种树带来的连锁反应，是我见过的最了不起的奇迹”这句话中的“奇迹”指的是什么？过渡语：“奇迹”一词代表着这件事是常人所做不到的，到底是怎样的精神和品质使他创造了这个“最了不起的奇迹”的呢？下面，让我们一起走近牧羊人，去感受他的精神世界。2、牧羊人身上还有哪些美好的性格和品质？请找出相关的句子说说你的理解。 以“他是个 的人，从 可以看出”的形式说说你对牧羊人的认识引导1：在小说里面，人物的活动离不开环境的衬托，找找文章中关于环境描写的句子，读一读，品一品。引导2:除了正侧面描写人物形象的句子外，还可以关注文章中对牧羊人的评论性语言，可以更好地分析牧羊人的形象。三、结合形象，感悟牧羊人 作者通过对牧羊人事迹的描写，想要表达的怎样的主题？ 过渡语：这篇文章的主要内容是刻画牧羊人的形象，作者通过这个人物形象的刻画，想要表达怎样的主题呢？可以结合文章中抒情性的句子进行分析，并说说你的理解。4、 走进生活，寻找“牧羊人” 说说你在生活中接触或了解到的像牧羊人一样的人。 过渡语：（配背景音乐：天空之城）牧羊人身上的美好品质，也正是我们在生活中向往的真善美的力量，他离我们距离很遥远，但是在我们生活的世界里，同样有着许许多多像牧羊人一样平凡而伟大的人，在你的世界里，又有哪些平凡的英雄呢？可以说说你身边的人或者了解到了生活中的“牧羊人”。学生发言完了教师补充。（图文并茂）五、反思自我，学习牧羊人 从这些“牧羊人”的身上有很多品质值得我们学习，联系自身，谈谈你学习本文后的感悟或收获。六、课堂小结也许我们在决定做好某事的时候总是信誓旦旦，三分钟热度过去以后便难以坚持。而这个植树的牧羊人，给了我们很多的感动，他十年如一日的坚持深深地感染着我们。世界上没有上帝，更没有救世主，而我们能做的，是怀揣着坚定的信念去努力地创造，也许在不知不觉中我们就找到了希望和幸福。我们要做一个充满正能量的人，用这种力量充满你的小宇宙，尽己所能地让你周围的世界变得更加美好。教学反思在本课教学中，在回顾上节课的教学内容的基础上，引导学生从文本特征角度去分析理解课文。把人物放在情节和环境中去分析形象，让学生建立起小说阅读的意识。通过引导学生自读自悟，运用自主探究的方法学习文章，在把握人物形象的基础上感悟文章主题。引导学生扣住文本来抓关键句，在反复品析中领悟评议朴实文字下的深长意味，体会课文的深切情感，并从中感悟出牧羊人伟大的精神品质。在教学设计上，