春天是一点一点化开的.doc

春天是一点一点化开的长阳特殊教育学校 覃 琳每到暑假，常能听到一些让人欣喜不已的消息：谁考取了重点高中，谁又考上了心仪的大学这些好消息足以让每一名闻者为之兴奋。随着好消息的不绝于耳，作为一名特校老师，也不由想起所在学校的这群学生他们中的一部分同学虽然聪明可爱，但有一双耳朵却听不到声音；有一张嘴却欲说不能。另一部分同学虽然能听也能说，但他们不是智力障碍，就是脑瘫，还有的患有孤独症。这些让人怜、惹人爱的孩子，也让他们去考重点高中、心仪的大学，显然不合实际。那么我们将如何引导、教育这群折翼天使？人们常说春天不仅能带来希望，还能因她五彩斑斓的色彩带来惊喜，更能因她丰富的内涵带来心醉。我们是特校里的老师，我们的春天又在哪里？这些自身存在着不同生理缺陷的孩子，经过我们的教育后，究竟会有怎样的变化？十多年来，学校结合学生的实际情况，确定了“康复、教育、培训、就业”的教育模式，力求在校的每名学生通过学校教育，不断提高生活自理能力，在接受康复训练的同时还能学到一定的文化知识，同时能至少掌握一种生活技能，比较顺利地找到一份谋生的职业，从而成为自食其力的一名劳动者。这些说起来容易，可做起来是困难重重。我们作为特教学校的老师，一天也没闲着，为了找寻到属于自己的春天，一直都在默默耕耘着、努力着、坚持着。一、用老师的微笑换来学生学习、生活的自信。微笑是世界上最珍重的礼物，最动人的表情。微笑是人的天性，不仅照亮自我，更能温暖他人。全国知名班主任郑学志老师讲了这样一个故事：班上有个女生外貌长得不漂亮，因而自己很自卑。郑老师在写博客时提到这名女生“谁谁谁笑起来真好看，她有天使一般的笑容。”这段描写让这个女生看到了，更重要的是让全班同学都看到了，从此这名女生获得了自信。培智班的学生，因自身认知能力、动作协调能力差：如培一班的学生在课堂学习时，就状态百出，听着听着课，小航要去上厕所了；不多久，小宇的小小手也高高举起，表示要去厕所，不多会，小宇返回，告知老师：“小航上厕所缺卫生纸，”年轻的小刘老师闻言后，迅速将讲台上早已备好的卫生纸嘱咐小宇送去。培三班的一次语文公开课，课堂程序中有一个点名回答问题的环节，当毛老师点小球回答时，他从容站起“老师不点我啊，我也答不到！”还有聋班的学生，因为自身有缺陷，使得他们与人交流有障碍、理解知识点有困难，因而在课堂上常会遇到学生答非所问的情况，但每次学生都能坦然坐下、继续听讲。是因为老师的微笑，给予这群学生自信和勇气，他们将老师当成了朋友、亲人，能将自己的真实想法向老师表达出来，从而也为老师更好的帮助他们搭建了桥梁。二、用老师的宽容换来学生的成长。宽容，是一种豁达、也是一种理解、一种尊重，更是一种激励。学生的自身的生理缺陷与残缺的认知能力，使得他们在学习知识和明白事理方面，面临着很多挑战：今天学习的字、词、句等（一种计算方法、一类应用题分析），可能在明天、后天，也可能是这个星期、这个月，都要不断重复，当新知识传授；今天课堂上教了怎样穿衣、如何穿鞋，可能第二天出现在老师视线内的学生不是扣子扣出差错，就是鞋子不分左右的穿在脚上；今天在课余找学生谈心：东西要分主人，不是自己的不要拿；同学间要互助友爱、不要为一点小事就争吵、打架可能转过身就会看见学生情景再现。凡此种种，都没有关系，老师知道学生已经尽力了，老师能理解这些学生常常忘记所学，频繁做错事、傻事，是缘于老师在教学、教育方法上还需再努力。于是，经常开展家访，通过多种形式与学生进行沟通、交流。如培四班的鲁老师结合班上学生的实际情况，适时开展有效的主题班队活动，使班集体的凝聚力不断增强。聋五班的梅老师针对学生叛逆性强的情况，让家长带着在田间劳作的照片参加班会，让学生感受父母养育的艰辛。学生小云在日记里写道“看到小强常做坏事，我感到很难过。”后来，班上学生的学习、纪律情况明显好转。正是因为老师的宽容，不计较学生屡教屡犯，只在意自己的教育方式、方法的创新与实用，使得学生有了面对自己缺点、错误的勇气，增强了添加亮点、改正不足的决心。三、用老师的责任感换来学生参与活动的热情。责任感，是一种使命感，教师的责任感体现在教书育人上。体现在教育教学行为的细节上。学生良好习惯的养成、能力的提高，需要老师从每一个细节给予引导、帮助，需要老师拥有高度的工作责任感。每次的大扫除，老师总是身先士卒：课桌怎么摆，栏杆怎么擦，地面怎么拖这些都需要老师一点点示范、指导。年龄最大的熊老师，每次的劳动一次也未落下；每次的劳技课，任课教师林老师言传身教，手拿鞋刷，从如何清洁鞋面，怎样擦油等细节开始教给学生擦鞋技能。为培养学生的良好习惯，学校老师围绕教育主题，从教育、监督、评价方面齐抓共管，积极开展工作。科任教师黄老师更是从听、坐、学等方面开展引导，将聋二学生每节课的表现在黑板上公示。由于老师的高度责任感，大家心往一处想，力往一处使，老师乐教，学生愿学，现在学生的擦鞋技能、串珠技巧日臻成熟，劳动成果得到了大家的认可，学生的剪纸、手工、舞蹈等多次在省、市、县等部门获奖。四、用老师的爱心换来学生丰富的情感。爱心是清泉，浇灌片片绿叶；爱心是绿叶，衬托朵朵鲜花；爱心是鲜花，散发阵阵清香。老师用爱心，唤醒了学生沉寂的心灵。培智生无知，聋生自私、多疑，因而学生生活在“自我”的世界里。平时，每逢领东西，学生都会选最好的留给自己；自己的东西丢了，会趁别人不注意时，将他人的财物占为己有；自己想得到的东西不如意时，会不管不顾他人的感受来满足自己面对学生的种种不如意的表现，老师用自己的爱温暖着每名学生：学生生病了，老师及时带领就诊，嘘寒问暖，为的是让远离父母的孩子得到亲人般的关爱；学生缺衣少穿，老师会将他的冷暖记挂心间，在家中找寻自己孩子的合适衣物，抑或是发动亲戚、朋友也乐此不疲，为的是让孩子能健健康康的学习、生活；学生的情绪有了波动，老师会结合课堂的知识及时进行疏导、教育。老师将自己的爱心，以“润物细无声”的方式悄悄地、缓缓地渗透到学生的心底：培一班的小航在校车即将离开校园的第一时间，突然想到还有张老师没有来，于是一口气跑上四楼的老师办公室，为的是提醒张老师别掉车；前两天，聋生为了选送的舞蹈节目有好的的录像效果，不顾倾泻而下的大雨，仍面带灿烂的笑容、尽情地舞着。小静在日记中写道“我抬头，看到许多燕子在空中飞来飞去，一会儿又飞在电线上排队，小燕子越来越多，它们在电线上摆动着尾巴，小燕子回到了这个美丽的春天！” 是的，特教工作不需要我们的高深学问，但需要我们有敬岗爱业、待生如子的情怀。只要我们能将微笑、宽容、责任感与爱心持之以恒的渗透到工作中，就能找寻到属于我们的春天。这里的学生虽然有太多不幸，但只需要尽心付出与耐心等待，他们同样会在我