表扬是班主任工作成功的金钥匙.doc

表扬是班主任工作成功的金钥匙 骨干班主任培训的一点小体会法库县包家屯九年一贯制学校陈凯表扬是班主任工作成功的金钥匙骨干班主任培训的一点小体会雨果先生曾经说过这样一句话：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”我很喜欢。2012年3月我有幸参加了沈阳市骨干班主任的培训，更觉得这句话有道理。为期一年的培训，收获颇丰。各位教育专家从班主任工作理念到方法和策略，从不同的角度诠释了该如何做一个优秀的班主任，使我从理论上感受到了在当今教育形势下如何做一名优秀的班主任！有人作这样的比喻：孩子的心田是一块奇怪的土地，你播下思想的种子，就会获得行为的收获；你播下习惯的种子，就会获得品德的收获；你播下品德的种子，就会获得命运的收获。因此，让学生从小养成良好的行为习惯显得尤为重要，而良好习惯的养成离不开教师，特别是班主任的培养。那如何让学生自觉养成守规范的好习惯呢？我觉得“表扬”是班主任工作成功的金钥匙。世界上没有一个人不希望得到别人的赞扬，小学生更是如此。恰当的表扬是学生思想行为的导向，可使学生明确自己的长处和优点，激起学生的进取心和荣誉感。相反，不恰当的表扬，信口开河，会引起学生的反感。因此，在小学语文教学中怎样表扬学生更是一门大学问现结合自己在小学语文教学中的表扬艺术，谈以下几点体会： 1.表扬时要使你的赞赏语言有变化。在体育教学中，教师的表扬语言应该丰富多变，对于不同的学生，不同的事情不能只用同一个“好”字来表达，并且表扬的次数不能过多，范围不能过大。在表扬低年级学生时，教师偶尔可“夸大其词”，如“你可真是厉害，比老师的示范还准确。”，“哇，你的进步可真大，太了不起了！”，“你好能干，继续加油哟！”从教师那夸张的语气中，增强学生的荣誉感和自信心，同时让学生对自己的良好表现有一个深刻的印象。 2.教师表扬孩子时，用目光注视。有时，无声的表扬语言对学生的积极性调动作用更大，如教师见到学生遵守纪律、认真练习、相互帮助等良好的表现时，向学生微笑点头，以示赞扬，表达对他们的爱，同时也让学生感受到教师时时刻刻在关注着他们，课堂中形成良好的互动关系。在语文教学中，每当学生完成教师布置的任务后，学习成绩有所提高、积极回答问题，上课专心听讲时，常常希望能得到教师的肯定与表扬。这时，教师可以面带微笑与学生的目光进行会合，向他们竖起大拇指、点头肯定或带头鼓掌，以示表扬，也可以用肢体语言，如亲切地拍拍他的肩膀，摸摸他的头，拥抱一下孩子等行动进行表扬，只有真诚的、衷心的表扬，才是最有效果的。 3.教师的表扬应注意及时性。对于学生的表扬，通常是立即表扬最好，而且是学生还正在做某件事时则更好。当学生自认为自己有进步时，会有一种渴望表扬的期待，因此对于学生做出了努力而获得了成绩时，不管成绩如何，都应立即爽快地给予表扬，让他们从内心深处得到满足，从而达到语文教学的目的。4表扬方式要具有艺术性。表扬通常以口头表扬为主，但不仅限于此。手势、表情、纸条等都可以使用。不同形式的表扬可以收到异曲同工的效果。如表扬一同学有进步，可以说“嗯，不错！”；也可以向他竖大拇指；可以向他显露惊喜之色；可以向他微笑点头；也可以在批改作业时，将你要说的话写在上面。另外，还需注意的是有些时候，注重表扬的含蓄性也是一种积极的策略。比如，教师要求的某件事，班上大部分同学都做得很好，只有少部分做得较差时，我的选择是请做