G11高中音乐单元上课实践示例：《流行音乐中的多元色彩》2案例解析3《流行音乐中的多元色彩》学案.doc

流行音乐中的多元色彩学案江苏省平潮高级中学 钱怡一、教学内容1.全世界人民一定胜利 2.同桌的你东风吹战鼓擂 .3.命运4.不想长大5.第四十交响曲6.前门情思大碗茶 7.新贵妃醉酒等二、教材分析流行音乐是学生们非常熟悉和喜爱的一种音乐艺术形式，本课的教学内容在以教材所提供的素材和教学要求为基础的前提下，选择了学生熟悉的.特征鲜明的音乐作品作为学习内容。这些作品有的时代风格鲜明，有的经典色彩突显，有的民族风格浓郁，更重要的是在欣赏过程中，通过引导学生感受.探究.实践.评价，建立起正确的流行音乐审美观。三、学情分析高中学生正处于好奇心强.求知欲旺盛的时期，具有很强的自我探索意识，已经具有一定的音乐审美.感知能力，对音乐能进行一定的概括归纳能力。他们大多喜欢流行音乐，追求时尚.流行的文化风格，但对于音乐的深层次内涵感悟较少。本节课的教学内容符合高中学生的年龄特点，容易激发他们的学习兴趣并引起共鸣。在这节课中，通过特征鲜明的音乐作品，从兴趣出发，将学习的自主权交给学生，通过聆听.对比.分析.实践.体验等方法和手段，让学生了解流行音乐丰富的多元文化，建立正确的欣赏流行音乐的价值认知，并在此引导下，逐步远离对流行音乐的盲从.随意状态，建立创新意识，学会理性感受流行音乐艺术价值和社会价值。四、教学目标1.了解流行音乐作品的时代风格.民族风格.与经典作品的融合，以及社会作用，初步建立正确的.理性的流行音乐审美观。2.在欣赏.演唱.比较.探究中学会评价流行音乐的多元文化色彩。3.会演唱几首作品的主旋律，对相关的经典的流行音乐作品有初步的了解。五、教学重点了解流行音乐的多元文化特征，学会正确欣赏流行音乐。六、教学难点挖掘.分辨流行音乐的不同风格特征，了解其特定的社会价值和艺术价值。七、教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图导入1.师：你们平时都喜欢些什么流行音乐吗？它们都有着怎样的风格特征？2.揭示课题：流行音乐中的多元色彩小组讨论.说一说.唱一唱平时喜欢的流行音乐。从学生熟悉且感兴趣的话题导入，激发学生的学习兴趣；在提问中暗示本节课所学习.探究的内容，为下面的学习做好铺垫（一）流行音乐中的时代特征1、 播放歌曲全世界人民一定胜利片段。2、 提问：它属于哪种类型的歌曲？供选择的答案A、 艺术歌曲 B.民族歌曲 C.流行歌曲3、 揭示答案。4、 简介歌曲创作的时代背景，引导学生分析.感受歌曲风格特点。5、 播放同桌的你片段。6.小结：流行音乐具有鲜明的时代特征。1.欣赏全世界人民一定胜利片段2.思考并回答属于哪种类型的歌曲？3.读歌词，分析歌词内容；唱旋律，体会旋律特点。4.随乐轻声哼唱歌曲，分析歌曲旋律特点和情感内容，完成表格。不同时代的流行音乐词曲有着不同的风格特征，通过词曲的分析和体验，让学生自己探究其鲜明的时代特征。1.播放钢琴曲命运片段。2.提问：乐曲中采用了哪首经典作品的音乐素材？.欣赏钢琴曲命运片段。2.思考并回答：曲中采用了哪部经典作品的音乐素材？3.挖掘作品采用的最经典的元素。挖掘流行音乐中的经典元素，流行与经典相结合，通过听辨辨活动，体验流行音乐与经典结合的艺术价值和生命力。（二）流行音乐中的经典色彩1.播放莫扎特第四十交响曲主题，2.提问：你能想起哪首流行歌曲？3.小结：把经典音乐作品中的元素融入流行音乐，不仅让经典音乐变流行，也使流行音乐也更具经典色彩。1.聆听音乐并交流回答2.听辩莫扎特第四十交响曲主题。.集体演唱歌曲不想长大，品味经典旋律。（三）流行音乐中的民族风格1.教师演唱前门情思大碗茶2.提问：歌曲的曲调具有怎样的风格特点吗？1、 引导学生听辨三首音乐作品，分析音乐中的民族音乐元素。可供选择的答案A.不死之身民族（民族乐器的巧妙使用）；B.新贵妃醉酒（中国戏曲唱腔的运用）；C.菊花台（民族五声调式的融合）1.欣赏教师演唱的前门情思大碗茶，体验歌曲中的 “京韵大鼓”基本音调。2.思考并回答问题。3.听辨三首音乐作品，完成连线练习。4.演唱菊花台片段，体会民族五声调式。这里采用了听赏.思考.讨论.辨别.演唱等教学手段，从多个角度进一步激发学生学习兴趣，自主探究并挖掘流行音乐中的民族风格。(四)流行音乐中的时尚元素1.提问：什么是时尚？2.师：时尚是指在特定时期内先由少数人尝试，后为大众所崇尚和效仿的生活样式或展现方式。3.播放视频： stdomp乐队表演的厨房，思考：演奏的乐器有何特点？作品中主要体现了音乐中的哪些要素？4.师生交流。1.交流探讨：什么是时尚？2.欣赏视频： stdomp乐队表演的厨房。感悟音乐中的时尚元素。3.师生交流：演奏的乐器有何特点？作品中主要体现了音乐中的哪些要素？4.实践活动：节奏创编。学生在欣赏，