探究动能与哪些因素有关.docx

教学设计探究物体的动能跟哪些因素有关一教材分析 本节课内容选自人教版八年级物理下册第十一章第三节的“探究物体动能跟哪些因素有关”，这是有关学生的探究实验课，要求学生会根据探究实验的步骤来解决问题，学会利用控制变量法、转换法和比较法得到实验结论。所以这一节探究实验课，无论在知识学习上还是培养学生合作探究实验的能力上都有着十分重要的作用。二学情分析 八年级学生好奇心较强，并且通过前面一些知识的学习，具备了一定的探究问题的能力，但思维方式还是比较形象，欠缺对设计实验问题的深入思考及理性的思维过程。三教学目标1知识与技能 通过小组探究学习，获得影响动能大小的因素。2过程与方法 学生会根据探究实验的步骤来解决问题，学会利用控制变量法和转换法得到实验结论，培养学生动脑动手操作能力。3情感态度和价值观 激发学生对生活中物理现象的兴趣，根据提出的问题会进行科学的探究活动，找到物理现象背后的科学规律，培养学生科学的探究习惯和学科核心素养。4 教学重、难点1教学重点：能运用实验探究动能的大小与哪些因素有关。2教学难点：在探究动能的大小与哪些因素有关实验中，控制变量法的使用。五教学方法 教学有法，教无定法，合理运用教学方法，能使教学事半功倍达到教与学的和谐统一。根据这节探究实验课的特点，我主要运用实验、提问启发、诱导的方法，让学生真正掌握探究实验的方法，培养学生科学的探究习惯和学科核心素养。六教学支持手段 ：多媒体ppt课件 实验器材：钢球、玻璃球、斜面、过度性塑料板、塑料块。 课时安排: 1课时七教学过程（一）导入新课利用钱塘江大潮“吃人”的视频，教师提问：潮水有能量吗？潮水对人和物体做功吗？ 根据学生的回答引出能量的定义。 通过图片的展示，讲解动能的定义。设计意图：利用震撼的视频和丰富的图片提出问题，从生活到物理，激发学生的求知欲。（二）创设情境、引入探究的问题. 教师提问:动能有大小吗?让学生举例，引出探究的问题。设计意图：创设一个物理问题情境，让学生利用日常生活经验举例说明，并会用转换法来表示动能的大小，引出探究的问题.（三）探究实验1提出问题物体动能跟哪些因素有关？2猜想假设 教师播放身边的交通事故视频，引导学生举例说明做出合理猜想:物体动能可能跟什么有关? 教师根据以上猜想提问学生如何使用控制变量法设计意图：教师引导学生观看视频和生活经验做出合理猜想，通过启发式提问让学生知道怎样控制变量。3制定计划与设计实验 小组根据以上猜想，相互讨论选择所需器材设计出可行性实验方案。设计意图：这是本节课的难点，培养学生利用控制变量法，能设计出自己的实验思路，提高学生动脑动手实验能力。4进行实验与收集证据 根据小组可行性实验方案，进行探究实验与收集证据，教师现场指导。设计意图：学生会根据探究实验的步骤来解决问题，学会利用控制变量法和转换法进行实验，培养学生动脑动手操作能力。5展示实验成果 各小组组内交流，派代表用各种方式展示本组的实验成果。设计意图：小组成员合作交流，给以展示的机会，感受被别人重视肯定，获得成功体验，有利于学生潜能的生成。6交流评价 各小组组内交流，评价本组或其他小组的实验优缺点。设计意图：培养学生在实验中能观察到自己和别人的不足之处，并能用合理的语言表达清楚。（4） 典型例题设计意图：通过当堂练习，检查学生通过探究活动所获得的知识，并进一步强化对影响动能大小因素的理解。（五）课堂小结及作业布置 1、师生共同小结本课