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教师的实践智慧 教学机智 重庆市教科院李常明 课堂教学是教师和学生的一种生活实践 课堂教学会因教学内容的的不同 学生的变化以及具体情境的差异而呈现出气象万千 复杂多变 既显得五彩缤纷 显示出了生命的活力 但同时又显得难以驾驭或调控 因此 考验着教师的专业化水平 其中 特别考验教师的实践智慧 教育机智是教师实践智慧中的一个重要组成部分 与教师的专业化水平密不可分 一 教师的专业化问题 1 教师专业化的含义教师专业化是教师个体不断发展的历程 是教师不断接受新知识 增长专业能力的过程 教师个人成为教学专业的成员并且在教学中具有越来越成熟的作用这样一个过程 强调教师在实践中积累知识和智慧 2 教师专业能力 1 教师应具备的基本知识 系统坚实的学科专业知识 本体性知识 博大深厚的文化积淀 文化素养 教育学 心理学及相关教育法律法规知识 条件性知识 教育实践知识 实践性知识 2 教师专业能力 生活规划自我成长 获得知识充实自我 琢磨消化有效教学 实践反省不断改进 强调教师研究最重要的方法是实践 反思 课堂教学 三阶段两反思 是有效方法 3 教师专业核心能力 主要指 如何教 的能力 教师专业核心能力的发展主要指教学能力的提高 教学艺术水平的不断提高 最终 教得好 如何教 的定位是一种新定位 以前定位教师专业发展主要定位为 学科专业知识的更新与提高 不妥 如何教 的定位奠定了教师专业不可替代性的理论基础 4 如何教 教得好 的具体体现A 精心预设教学方案 a 吃透教材及有关资源基本要求 高级要求 深刻 独到 b 研究学情 学法教法 c 设计教学方案 作业B 创造预设与生成完美结合的课堂 有效促进不同层次学生知识技能 方法 情感态度价值观都得到较好的发展 3 教师专业核心能力的支撑 如何教 教得好 的能力主要蕴含着实践智慧 知识 内隐知识 1 内隐知识含义 2 内隐知识的获得 二 教学机智 一 教学机智的含义教学机智是教师急中生智 随机应变 灵活巧妙地实施教育的一种能力 是教师要具备的一种智力品质 是处理突发事件 偶然事件的能力 是应变艺术 二 教学机智与教师专业核心能力 实践智慧的关系教学机智是教师的专业核心能力之一 来自于实践智慧 三 教学机智的特点1 随机性2 直觉性3 敏捷性4 准确性5 巧妙性 四 运用教学机智的意义 1 促进学生认知发展 开发学生智力2 融洽课堂气氛 保障教学正常进行3 提高课堂生成质量4 提升课堂美感 五 课堂不同情境及教学机智策略1 课堂不同情境可能生成的问题 1 外扰情境 2 嘻笑取闹 挑衅恶作剧 3 幼稚问题 4 风头表现 5 迟到干扰 6 走神分心 7 尴尬局面 8 反常现象 2 应对课内随机问题的机智策略 1 因势利导 记一辆纺车 2 留置问题 3 问题反抛 5 幽默解困 4 无声威镇 6 情理感动 7 自我批评 六 教学机智的培养教学机智是典型的实践智慧 主要靠教师在教学实践中体验 感悟 积累 1 拓展视野 广泛延伸知识触角 使自
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