语文S版五年级小麻雀教案.docx

此文档收集于网络，如有侵权请联系网站删除overcome vt. & vi. (overcame,overcome)actress n. 女演员crater n. 火山口；弹坑wallet n. 皮夹；钱包vt. & vi. 搏斗；奋斗justice n. 公正；公平uncertain adj. 不确切的；无把握的thunder vi. 打雷；雷鸣ought to 应当；应该attend vt. 照顾；护理；出席；参加语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级上册课文：1 小麻雀板块：教学设计教案设计思路：这是一篇寓意深刻的童话故事。讲的是一只小麻雀对外面的世界充满好奇， 由于不听妈妈的告诫而掉到了大花猫旁边。妈妈奋不顾身地去保护他，小麻雀飞到了窗台上，而妈妈尾巴上的毛却被大花猫咬掉了。这篇童话一方面告诉人们， 小孩子自作聪明，不听劝告，是要吃亏的；另一方面又告诉人们，只有让孩子们在实践中经受锻炼，生活的本领才能更快地增长起来。新的课程标准提倡以学生为主体，重视学生的情感、价值观的培养，设计上体现以下几点：1. 在教学中创设情景，带领学生走进文本，让学生进行情感体验，走进课文人物的内心世界。2通过朗读感悟，在读中品味小麻雀（普季克）的天真幼稚，对所有事物都充满了好奇；在读中理解麻雀妈妈的苦口婆心以及为了孩子奋不顾身的伟大母爱。教学目标：1. 帮助学生认识“蹈、瞪、舔”3 个生字；会写“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、莹、瞪、啄、舔、懊、鼠、秃”等 14 个字，掌握“屋檐、脖子、嗓子、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、老鼠、光秃秃”等词语。2把握文章的主要内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验。3引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。4有感情地朗读课文。重难点分析：教学重点：了解普季克是怎样的一只小麻雀，麻雀妈妈是怎样的妈妈。教学难点：正确认识麻雀母子；理解课文最后一段话所表达的意思。仅供学习与交流课前准备：1. 查找有关高尔基的资料。2. 多媒体课件。教学过程：教学过程设计说明第一课时一、谈话导入，激发兴趣（一）谈话： 1.同学们，我们都很喜欢看童话故事。谁来说说你读了哪些童话故事？童话不仅向我们叙述了一个个动人的故 事，还能给我们以启示。这节课，我们将学习著名作家高尔基的童话小麻雀。从这个故事中，我们又会有怎样的收获呢？2板书课题：小麻雀（二）了解作者概况。 1学生交流自己课前收集的资料。2齐读学习链接。二、初读课文，认识生字（一）学生自由朗读课文。（展示课件第三屏）（二）学生自由朗读课文。（三）汇报交流自学情况。1（展示课件第四屏）出示生字、新词，学生齐读。2重点指导学生认识“蹈、瞪、舔”。（1）“蹈”换部首成新字，如“稻、韬、滔”。（2）引导学生由“瞪”联想到有关表示“看”的词语，如“看、瞄、盯、瞥”等。由生活中的童话故事引入课文中，激发学生对新课文产生了兴趣，同时让学生明白童话故事能给人启发，对这节课的学习有了一个明确的目标。培养学生良好的读书习惯，具体要求的提出可以保证阅读的效果。通过换部首和联系“看” 的词语，促进学生课外知识的积累。（3）区别“舔”与“添”。 3指导“摔、蹲、蹈”的写法。4理解词语意思。三、整体感知，理清文章条理（一）学生再读课文，思考。（展示课件第五屏）（二）交流汇报。根据成长阶段，指导学生划分段落，并概括段落大意。第一部分（113 自然段）写小麻雀普季这一环节的设计既能有效地帮助学生理清文章的条理， 又能帮助学生概括每段的主要克不会飞，对外界很好奇，又不相信妈妈的话， 内容，一箭双雕。不听妈妈的劝告。第二部分（1418 自然段）写普季克不小心掉在窝下一只大花猫旁边，麻雀妈妈奋不顾身地保护他。第三部分（19 自然段）写小麻雀普季克的心情既高兴又难过。四、作业1抄写生字。2熟读课文。第二课时一、谈话导入师：（展示课件第六屏）在一家屋檐下，住着一对麻雀母子，小麻雀叫普季克，特别喜欢聊天，大家想不想知道他们在聊些什么呢？今天就让我们继续学习第一课小麻雀，认识这对麻雀母子。二、以读代讲，体会人物特点1默读课文第 113 自然段，找一找：麻雀母子在聊些什么？2学生汇报。3指名学生朗读麻雀妈妈的话，引导学生借助多媒体课件创设情景导入新课，能够吸引学生的注意力，激发学生对课文产生兴趣，更好地帮助学生学习。了解麻雀母子的特点，是课文的重点，引导学生默读、个人读、分角色读，在读中品体会：从妈妈的话中，你觉得麻雀妈妈是一个怎样的妈妈？（展示课件第七屏步骤一）4指名学生读普季克的话，体会：普季克是一个怎样的孩子呢？（展示课件第七屏步骤二）5分角色朗读，读出妈妈对孩子的关爱， 读出小普季克的天真与幼稚。6指名学生朗读。三、品读重点段落，感受母爱的伟大师：普季克不听妈妈的劝告，有一天，他蹲在窝边唱着歌。一不留神，掉到窝下去了， 一只大花猫正好蹲在那里，面对这么大的一只花猫，麻雀妈妈是怎样做的？请同学们默读1418 自然段。（一）抓住麻雀妈妈的动作感受母爱。1引导学生找出描写麻雀妈妈的句子。2指名学生读句子，出示相关句子。（展示课件第八屏步骤一）3其他学生圈画出麻雀妈妈动作的词语。（展示课件第八屏步骤二） 4（展示课件第九屏）演示麻雀妈妈救小麻雀的过程，思考：你从麻雀妈妈的动作中体会到什么？5指导学生读出麻雀妈妈的坚定果敢。6展开想象：读着这样的语句，你的头脑中出现了怎样的画面？你看到什么？（同学描绘头脑中出现的画面）7教师激情：在强大的敌人面前，麻雀妈妈挺身而出，用渺小的身躯拯救自己的幼儿， 这种母爱多么伟大！此时此刻，你想对老麻雀说些什么？8学生交流。9过渡：还从哪感受到这种伟大的母爱？味小麻雀的天真幼稚，对所有的事物都充满了好奇；在读中理解妈妈的苦口婆心。引导学生进入文本，钻研文本，抓住重点语句和“扑、推、竖、张、瞪”这些动词， 体会麻雀妈妈对小麻雀的关爱和为了孩子奋不顾身的伟大母爱。引导学生想象，在想象中再次感受母爱的伟大。抓住重点词语体会麻雀妈妈对小麻雀的爱，同时落实“理解含义深刻的句子，体会人物的心情可以从重点词语入手”（二）抓住麻雀妈妈的语言、神态体会母爱。 的训练。1学生回答后，（展示课件第十屏步骤一）顺势出示 16 自然段相关句子。（1）（展示课件第十屏步骤二）抓住“一点也不在乎”“欢天喜地”体会麻雀妈妈一心只想着自己的孩子，对自己的伤一点也不放在心上。（2）（展示课件第十屏步骤三）抓住“怎么样？怎么样？”体会麻雀妈妈关心孩子的心情很急切。2指导学生读出麻雀妈妈的心情的急切和欢喜。四、作业1有感情朗读课文。2摘抄好词好句。第三课时一、复习导入1教师简要复述上节课的内容。2齐读描写麻雀妈妈的句子。二、品读句子，体会普季克的成长1过渡：妈妈非常想知道普季克怎么样？那普季克受伤了吗？为什么没有受伤呢？2.抓住句子引导学生体会普季克没有受伤的原因是：一是因为妈妈的救助，二是依靠自己的努力。3思考：让我们想想：自己成长的道路和普季克的有什么相似的地方吗？4体会：总得一样一样地学嘛！（1）“一样一样”指什么？（2）普季克学会了什么？（引导学生一方面感受母爱，一方面认识到小孩子自作聪明，不听劝告，是要吃亏的； 一方面要明确在实践中经受锻炼，增长生活的本领。）5学习 19 自然段。通过对旧知识的回顾，过渡到对新知识的讲授。起到承上启下的作用，使学生对知识的连贯性有一个了解。利用学生已有的生活经 验，通过角色换位，进行情感体验，从而达到明理的目的。（展示课件第十一屏）出示相关句子。 体会：为什么普季克感到十分高兴？但又觉得鼻子酸酸的？6角色换位：如果你就是普季克，面对妈妈被咬掉羽毛的尾巴，此时此刻，你有什么话想对妈妈说吗？（引导学生从两方面谈：1.感谢妈妈的关爱。2.请妈妈不要太担心，应该多教普季克一些本领，让他多锻炼，在锻炼中成长。）三、拓展延伸，检验成长1（展示课件第十二屏）出示问题：在你的成长过程中，你和爸爸妈妈发