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文档简介

要下雨了第二课时教学设计一、导入 1、观察图片中天气，说说从这种天气中你发现了什么？师生一起写课题2、“要下雨了”和“下雨了”的区别是什么？二、复习1、生自由读文，遇到不熟悉的字可以借助课本上的拼音多读几遍。2、通过开火车的方式认读生字卡片。3、读课后的词语。（齐读）4、读带有生字的句子。（指名读）三、新课1、再读课文，一边读一边标出自然段，并想想谁知道要下雨了？圈出名字。 指名反馈，教师相机贴图。2、师：小白兔是怎样知道要下雨了？课文里是怎样写出来的？ 生读文中句子反馈3、看来在这些小伙伴们告诉小白兔之前，小白兔是不知道的，但它有感觉没有？ 谁来读读第一自然段？4、出示图片，正在这时，小白兔直起身子看见了什么？小白兔和小燕子之间有了哪些对话？（教师示范出兔子的矮来表现出燕子飞得低）教师动作演示引导学生读出小白兔大声、急切、奇怪的语气指名读、男生读、女生读5、师：燕子边飞边说。（生接：要下雨了，。）引导：燕子告诉了小白兔哪些消息？从燕子的话中你了解了哪些下雨前的现象？（指名说）谁能再有语气的把燕子的话读给大家听听？分两大组读第2、3自然段。6、小白兔相信了燕子的话吗？继续读课文，从课文中来找找答案。（是要下雨了吗？）指导学生感受读出小白兔的半信半疑。课文中另外的小动物们下雨前又在干什么呢？下面我们采用小组合作学习的方式继续学习课文，请看小组合作学习要求（课件出示）指名读学习要求小组开始学习指名小组汇报：你们组谁来告诉我们，小鱼是怎么告诉小白兔要下雨了的?教师引导学生做双手前伸、低头游泳的姿势感受“闷”，又做双手后放，头往上仰的姿势感受不“闷”。是一只小鱼游出水面来了吗？你从哪个字感受到的？一起读一读这句话。“是要下雨了吗？小白兔往前边池子里一看，小鱼都游到水面上来了。”谁来告诉我：从小白兔和小鱼的对话中，你了解到了哪一种下雨前的现象？剩下的两个同学能给大家扮演一下小白兔和小鱼的对话吗？全班一起来读读4、5、6自然段。7、听了小鱼的话，小白兔相信是真的要下雨了吗？你从哪句话读出来的？（小白兔连忙挎起篮子往家跑。）小白兔急匆匆往家跑的时候，路上遇见了谁？（大蚂蚁）哪个小组又来汇报一下指名小组派代表回答：下雨前大蚂蚁又是怎么告诉小白兔要下雨了的？再请一个孩子读读第七自然段。你能想象一下小白兔会对大蚂蚁说什么吗？（图片出示兔子和蚂蚁的对话）从这个自然段中，你又了解了哪一种下雨前的现象？谁还愿意再读读第7自然段？拓展练习：（课件）8、是真的要下雨了吗？全班一起读一读第8、9自然段。师：是呀，大雨真的下起来了。小白兔边跑边喊，它喊什么？（指名学生读、齐读）大雨真的下起来了，齐读第9自然段。图片感受大雨到来的情景，教师指导读好“哗哗哗”。9
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