浅谈农村幼儿教育的发展.doc

浅谈农村幼儿教育的发展姓 名 联 系 电 话 2012年1月3日1 摘要1.1幼儿教育对我国教育事业环节来说尤为重要，我国的教育观念认为，孩子的初始教育对以后的个人成长是十分重要的，“三岁看到老”这一直是中国孩童教育亘古不变的真理，所以，我国对于幼儿教育一直保持着最高的重视度。而对于我国整体化的经济或文化发展情况来说，农村发展一直备受关注，农村是我国不可缺失的一个重要构成，随着经济与教育事业的发展，农村的幼儿教育也逐渐成为了农村人民的迫切需求，给孩子提供一个完整而科学的早教活动，是大多数农村父母的需求，也是国家教育事业发展基础的需求。为了使农村幼儿教育能够满足农村家庭和农村教育的需求，使农村儿童能够生动活泼的成长，在加快农村幼教事业发展的同时，深化幼儿教育改革，采取一系列的政策和措施，使得农村幼儿教育事业提高保教质量，针对农村幼儿教育的发展现状，提出具体的解决方案，通过改变传统教育观念、充分利用农村资源、充分利用农村资源培养幼儿综合能力、加强农村幼儿安全教育问题等方面来促进农村幼儿教育的发展1.2 研究目的与意义1.2.1 研究目的面对差距和诸多困难，使广大的农村幼儿教师们在面对贯彻落实幼儿园教育指导纲要(试行)是产生消极情绪及信心不足时能够充分认识到科学的利用农村资源是可以给农村的而幼儿教育带来希望的。改变农村教育传统观念，利用农村特有资源，开发孩子更为广阔的智力发展空间，培养孩子的综合能力，为孩子的健康成长提供一个良好的基础。 1.2.2研究意义使教师们学会利用自然资源和废旧材料创设环境的方法，拓宽了思路，大家突然感到其实我们并不穷，我们有丰富的自然资源呀。于是积极行动，利用当地的木料、河沙、石头、轮胎等资源和废旧材料合理搭配运用，自制了沙池、滑梯、浪船、翘翘板、秋千、攀登架、篮球架、石磨、对窝等玩具。还提供了多种自然材料和废旧材料供孩子操作使用，这些自然物和废旧材料，激发了孩子的想象力和创造力，给孩子们带来了无限的快乐。2 农村幼儿教师的教育观念2.1 农村幼儿教师基本教育思想 新时期农村的教育事业依然存在很多问题，最基本的是教师的教育思想与专业化，育儿教育是基本教育的基础，普及幼儿教育是一项规模浩大的工程，需要聚集社会力量，要把这个具有庞大发展基础但相对缺乏规范的农村幼教事业做强做实，单靠社会团体和个人力量是远远不够的，广大的农村幼儿教育干部、幼儿教师及幼儿家长，都应该认真学习关于发展幼儿教育的一系列方针政策，变革教育观念，端正对幼儿教育的认识。2.2 改变教育观念相关措施2.2.1 更新教育观念树立正确的教育观，贯彻“一切为了孩子、为了一切孩子、为了孩子的一切”的原则，必须严格把握教育对象的学龄前儿童这一基本特点，实施五大领域的全面发展，广泛开展多种活动，即对幼儿提出统一的教育要求，又注意因人而异、因材施教，是每一个幼儿都能够在原有的水平上有所提高，得到发展。2.2.2 培养较高的专业技能要实施创新教育理念，幼儿教师队伍的素质如何，直接关系人才培养的质量，关系现代化事业建设的成败，因此，农村幼儿教师专业化是当今教师教育改革和幼儿教师职业发展的共同趋势，创新性教师必须具备以下几种业务素质：1、有丰富的知识结构，这是教师发挥创新性的基本保证。2、专业知识：这包括专业理论和专业技能。学前教育教师在就职前，必须了解和掌握学前教育的基础知识，了解学前教育发展动向和最新研究成果。学习这些知识有助于教师掌握学前教育规律，提高工作目的性计划性和工作效率，也有助于教师树立正确的教育观念；还有技能，学前教师对幼儿的教英语内容涉及到自然社会语言艺术健康的等各个领域，教师需要有广阔的多学科知识和教育艺术，才能胜任。简单说就是三学六法。还有专业实践能力。包括观察和了解幼儿的能力，组织管理班级的能力，沟通能力，教育研究能力等。3 利用农村资源进行幼儿教育3.1 农村资源与幼儿园环境让环境与孩子们说话是我们追寻 的目标之一。农村丰富的自然资源为环境创设提供了丰富的源泉。看，从藤上摘下的丝瓜、葫芦，枝上摘下的辣椒、茄子，地下挖出的土豆、山芋、大蒜头-我们把它们一串一串地挂在走廊上，配以红色的盖塑板，上书大大的“丰”字。一幅秋意浓浓的秋收图挂满了走廊。孩子们用从路边采摘的小花、芦絮、拾起的稻穗、摘得的棉花-装扮楼梯、自然角、活动室、游戏区。就连小小的稻草在孩子们的手中，一会儿变成了锋利无比的宝剑，一会儿又变成一只小狗，一会儿又变成小人，一会儿又变成了一条腾云驾雾的飞龙-只要你走进我们的幼儿园，你就能充分的感受到利用农村自然资源制作的物件挂满了幼儿园的每个角落。孩子们在活动中进一步地亲进大自然，从认识农作物的外形，到介绍的文字，无处不体现农村的特色。而其中蕴涵的教育意义与教育价值则更加久远。 在我们霍桥，除了有丰富的自然资源，社区资源很丰富，这里有传统的皮毛加工，还有新兴的笔刷工业。我们收集了各种废旧的笔刷皮毛用于幼儿园的环境创设中，色彩鲜艳的皮毛成了小动物身上的最爱。而色彩鲜艳，造型各异的刷板、刷子，千姿百态的各中化装笔 、毛笔则成了大树干、红苹果小桥。孩子们通过自己的想象与创造，笔刷在孩子们的手中变成了飞船、小丑小动物等等。那种活泼可爱的造型深受孩子们的喜爱。每当散步时放学时总有孩子在他们喜爱的造型前说够不停。 3.2 资源与幼儿园教育 我们虽说是 一所农村幼儿园，孩子们的祖辈大多是农民，但随着工业的发展，经济的腾飞，越来越多的家庭已不在是传统意义上的 农民，许多孩子不知道农作物的生长状况或对他们常见的农作物熟视无睹。这需要教师加已引导，引导孩子去发现、去探索、去实践。我们引导孩子将分别种黄豆在土里、水里 以及漂浮在水面的海绵上。孩子们很快发现：沉在水中的黄豆一个个变成了小胖子却怎么都发不了芽，而撒落在海绵上的水稻却最先发芽了。从中 孩子们懂得了水、阳光、空气在植物生长过程中的重要性。我们还引导孩子们将黄豆分别种在土里、沙子里、锯末里、小石子里比一比，看一看，黄豆在这些材料上会先发芽，又会在何种物体上长的高又壮，并引导孩子们设计测量标尺及时观察、及时记录观察的结果。由此，孩子们的观察力，语言表达力，以及对数的认识能力都有了进一步的提高。 3.3 家长资源与幼儿园教育 我们是一所农村幼儿园。我们既没有知识渊博的家长，又缺少能歌善舞的家长但我们的家长却有着独特的教育资源。这些资源蕴藏在池塘的小鱼、小虾 里，蕴藏在田里的秧苗里-尽管这些都是他们最普通的生活，但其中的丰富知识和经验就像一个个田野中的童话，深深的吸引孩子，于是，家中不用的稻草、丝瓜筋、田里长的萝卜、山芋蔬菜等农村常见的小物件 孩子们都带到了幼儿园。然而，在具体的操作过程中，有些家长却抱怨：今天要稻草，明天要菜秧，后天要丝瓜筋，烦死了，要这些破东西干什么用？他们的抱怨往往是对教育的不明白，我想我们有责任与义务帮他们弄明白。于是我给他们讲幼儿园教育纲要上提出”的“利用周围物质世界的事物与现象作为科学教育探索的对象”的纲要精神。平时将带的东西原原本本、清清楚楚的写在通知上，随时与家长沟通，将教育的知识一点一点的渗透给家长。他们将带的东西的目的 弄清楚了家长理解了“生活就是教材”的深刻内涵。农村集镇的家长，我们则发挥他们的优势请他们收集废旧的皮毛、姿势各异的刷子饰品，色彩艳丽的布边角料.。因此，他们的抱怨少了，配合的积极性高了我想我们 的家园合作之花不仅可以盛开在小朋友的心田，还会盛开在家长的心田的。 4 幼儿综合能力对的培养4.1 多途径多形式的培养幼儿虽说是农村幼儿园，孩子们的祖辈大多数是农民，但随着社会的发展、工业的发展，很多家庭已经不在是传统意义上的农民了，许多孩子不知农作物的生长状况或对他们常见的农作物熟视无睹，这需要教师加以引导，引导孩子去发现、去探索、去实践、让环境与孩子们说话使我们追寻的目标之一，农村丰富的自然资源为环境创设提供了丰富的源泉，并对孩子们的观察能力、语言表达能力、以及对所以事物的认识能力都会有提高、孩子们可以利用农村现有资源进一步地亲近大自然，从身边的农作物开始，比如从外形、颜色、作用等一些来进行，从实物到书本上的介绍，这无处不立县农村教育的特色，而其中蕴涵的教育意义与教育价值则更加久远。挖掘农村资源，促进幼儿全面发展，幼儿园教育指导纲要中指出:充分利用各种教育资源,扩展幼儿生活和学习空间,有效的促进幼儿全面发展。使教育内容更贴近幼儿的生活,更能反映农村的特色,使农村自然和社会环境中的资源得以充分利用,也使幼儿有目的地、更多地接触周围环境,使农村的儿童享受到高质量的早期教育。4.2 幼儿能力的培养4.2.2 培养幼儿的动手能力农村的孩子由于经历条件差，百分之九十的孩子只有一两件玩具，有的甚至没有，导致幼儿整天随心所欲的玩儿、无目地的疯玩，久而久之，有的孩子则成了会说不会做的宝宝，家长在这方面观念落后，只重视孩子单纯的只是开始，不懂得动手能力开发智力的重要性，纲要中指出“幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终生教育的奠基阶段。”因此，为幼儿创设丰富的环境，提供给幼儿充分的动手操作和作息空间，给幼儿探索和做决定的机会，鼓励幼儿在操作中学习，在活动中发现，便成为了我们的重要工作之一。改变家长重知识轻能力的思想，普遍农村家长都是以成绩来评定孩子，这样的教育理念对孩子是一个很不好的影响，家长要重视挖掘孩子的潜能与能力，冲破传统教育理念，将孩子的动手能力教育列为重要的教子课程。孩子学到书本上的知识只是理论的，要想孩子真正将知识转化为自己的经验和财富，家长一定要相信孩子能行，让孩子去发散他的思维，任意动手创作，让孩子减少对家长的依赖，很多农村家长就是因为“爱”孩子反而害了孩子。锻炼幼儿的动手能力，让孩子在理论和实践当中做一个优秀的孩子。4.2.2 培养幼儿的劳动能力。 农村幼儿园有一个优势就是空地比较多，我们就利用这个有利条件开辟了一块种植园地，让孩子们走进属于自己的小菜地去学习播种、浇水、锄草、采摘等劳动技能。 在播种季节带领幼儿在种植园地里开展了“种瓜点豆”的活动，种下了黄豆、刀豆、玉米、花生等各种种子；栽下了西红柿、辣椒、茄子、黄瓜、丝瓜等各种秧苗。在这个劳动的过程中孩子们掌握了使用铲子技能，知道点豆子时要先挖一个坑，然后要在每个坑里撒下三至五粒种子，栽秧苗时要及时的浇水等一些种植方法。 种子播下后，带领孩子们时常来照料它们，在照料的过程中孩子们学会了区分杂草与玉米；学会了如何浇水；知道了要及时的为蔬菜锄草、浇水；浇水时要适量。 在收获的季节里，带领孩子们来到种植园地，让孩子们亲手把自己种出来的蚕豆、西红柿采摘回来，亲手剥开豆荚，取出豆粒，请厨房奶奶做可口的菜肴，品尝劳动成果，享受劳动的快乐。在收获的过程中孩子们学会了如何采摘豆荚，如何剥蚕豆等劳动技能，知道了生熟西红柿的区别。 农村特殊的环境，特有的资源，让农村幼儿在劳动的过程中既认识各种蔬菜又掌握了一些劳动技能。 4.2.3 培养幼儿的观察能力。 我们的自然角生机盎然，花盆里种着各种蔬菜花草，瓶瓶罐罐里养着各种小动物。这些动植物都是孩子们从家里带来的，农村几乎每家都有一个小菜园，门前屋后都有小河。幼儿在家长的协助下挖来各种蔬菜的小苗，捉来小鱼小虾把它们带到自然角来。孩子们都喜欢动植物，自由活动时他们会三五成群的围在那里观察着议论着。在这里孩子们可以观察到小蝌蚪怎样变成青蛙，乌龟怎样进食，小鱼怎样游泳，田螺怎样伸出触角。在这里孩子们可以观察到种子怎样发芽、开花、结果，知道谁是土壤的好朋友，知道了不同种子长出来的植物各不相同，知道了植物生长所需的必要条件。 在孩子们观察的过程中，我注重引导幼儿学习正确观察的方法。首先要明确观察的目的，在确定观察对象之后，鼓励幼儿要坚持观察到底，不要轻易转移目标。其次要有顺序有步骤的观察，如从上到下、从里到外等。最后要注重不同动植物之间的观察比较。如通过观察比较不同植物的叶子，孩子们知道了玉米的叶子细而长,辣椒的叶子是椭圆形的等不同植物的叶子的形状各不相同。通过观察比较不同动物的腿，知道了乌龟有四条腿，它的腿会缩到壳里去；螃蟹有八条腿，是靠腿来横着走路的；小蝌蚪的腿是慢慢长出来的。 我们还为幼儿设计了不同的观察记录表格，引导幼儿用绘画的形式将在不同时间观察到的动植物的生长状况记录下来，如“小鸡生长记录表”、“小蝌蚪生长记录表”、“西红柿生长记录表”、“看谁长得壮记录表”、“谁是土壤的好朋友记录表”。 在自然角通过观察记录，丰富了幼儿的科学知识，培养了幼儿的观察能力让孩子学会了发现学会了如何去观察，学会了如何做好观察记录。 4.2.4 培养幼儿的环境意识。 水污染、空气污染日趋严重，已经影响到我们的生活质量了。作为一名幼儿教师应该在幼儿时期就帮他们树立环境意识，让他们从小就了解到水、空气和人们生活的关系。 在夏收的季节里农田里到处都在燃烧麦草给空气造成了严重的污染。 对于这件发生在幼儿身边的环境事件，我及时的抓住时机组织幼儿讨论麦草燃烧后给环境造成了什么破坏？给身体造成哪些伤害？麦草该不该燃烧？你觉得应该如何处理麦草？通过集体讨论幼儿明白了燃烧麦草会给空气造成污染，让人们得呼吸道疾病，农民不应该在田里燃烧麦草等一些道理，纷纷表示要回家劝阻爷爷奶奶不在田里燃烧麦草 大班多元整合教材中有一个清清小河水的主题教育活动，为了更好的开展这个主题取得较好的教学效果，我们把幼儿带到了幼儿园附近的一条小河边，那是一条不流动的死河，河面漂浮着垃圾、树叶，河水散发出一阵阵恶臭味。孩子刚来到小河边就喊起来了：“臭死了”“脏死了”听着孩子们的议论，我引导孩子们围绕“河水为什么这么脏”进行实地观察。在观察讨论的过程中孩子们找到了原因：是人们往河里乱仍垃圾、排放污水造成的。我接着让孩子们在现场将观察到情景画出来，很多小朋友都选择黑色笔画出了黑黑的河水。回园后我又组织幼儿围绕：“变脏的河水会给人们生活带来哪些不便？给环境造成哪些污染？怎样让河水变清？”等一系列问题进行讨论。由于有了实地观察的经验和感受，因此讨论得很激烈，取得了预期的效果。 这样我们利用农村常见的一次燃烧麦草的事件和一条小河，开展了一系列的活动，在这个过程中幼儿亲身感受到了环境污染的破坏性和环保的重要性，知道了保护环境是每个人都应该做的事情。 4.2.5 培养幼儿的美术表现力。 美术活动在幼儿的教学活动中必不可少，特别是美工活动很受幼儿的喜爱。因为它可以发展幼儿的创造力、表现力。可是老师有时却要为美工活动的开展准备很多操作材料，费时又费力。但在我们农村幼儿园只要你做一个有心的教师，就会发现许多取之不尽的美工材料，如野花、野草、树叶、稻麦草、种子等。教师通过引导幼儿收集运用这些材料进行加工拼贴，就能创造出一幅一幅美丽的美工作品来。如：在各种野花竞相开放的春天，把幼儿带到幼儿园周边的田野中、马路旁，采摘野花野草，回来经过擦洗、压平、修剪、拼贴后一幅一幅的“花草名信片”就呈现在我们的面前了。让幼儿准备各种不同种类的种子如菜子、豆类、瓜果的种子，巧妙的运用不同种子的形状、颜色、大少的不同，粘贴到在卡纸上画出的各种物体的轮廓上，这样一幅一幅的种子贴画就做出来了。用稻草编草绳、蛇，扎小人、动物等。看着这些运用农村常见的自然材料创造出来的作品，你会情不自禁的为幼儿在操作过程中表现出来的想象力、创造力、表现力而感到惊叹！ 5 加强安全教育呵护幼儿成长5.1 安全教育的重要性幼儿是自我保护能力最差的群体，近年来幼儿意外事故频频发生，尽管保护生命对于任何个体都具有重要意义，但对于幼儿来说尤为重要，这也取决于幼儿稚嫩的身心，虽然他们的生长发育十分迅速，但是却远未完善。他们好动、好奇、有着强烈的好奇心，什么都想看、想摸、想碰，然而他们的能力和体力又都十分有限，动作的灵敏性和协调性较差，又缺乏生活经验，因此，幼儿常常不能清楚地预见自己行为的后果，往往会诱发危险因素，对突发事件更是不能作出准确的判断。针对农村的幼儿，农村的天然环境广阔，对于年幼的孩子来说虽有着无限的乐趣，但同时又是隐藏着无限的危机随时会侵害他们幼小的身心。 因此，对农村幼儿进行安全教育，增强他们自我保护能力势在必行、刻不容缓，这也是社会文明进步的需要，也是保障我国幼儿健康权益的需要。 5.2 创设多种途径对幼儿进行自我保护教育 5.2.1 培养良好的生活习惯是幼儿进行自我保护的前提 良好的生活习惯与自我保护教育是紧密结合、相辅相成的。只有让幼儿掌握一些基本的生活自理能力才能避免一些不必要的伤害。例如：有序地排队洗手、入厕才能避免互相碰撞，鞋带系得牢固可避免跌倒摔伤，热汤热水吹一吹再喝能避免烫伤，吃鱼把鱼刺挑干净能免受咽刺之痛，吃饭不嘻笑打闹可避免气管进异物。我们平时要注意幼儿这些生活细节的训练，孩子能做的事就让他自己做，决不包办代替，这样，孩子在自己的劳动实践中建立起了良好的生活习惯，从而起到了自我保护的作用。 5.2.2 创设情景培养幼儿的交通意识和规则 努力创设环境，让幼儿身临其境。走廊、墙面的环境也是一个教育的好场所，在幼儿园的走廊、转角画画，使图文并茂的环境成为安全教育的有利途径。在楼梯上，一个跟着一个走、轻声靠右走、弟弟妹妹扶着栏杆走，这是在培养幼儿良好的安全意识。如我们和幼儿一起收集一些纸箱制作小汽车，用纸壳画出红绿灯及一些交通标志等，充分利用走廊，空旷场地划分出了机动车道和非机动车道，在拐弯处挂上常见的交通标志，安置了红绿灯、交通指挥岗台，要求幼儿在模拟公路上遵守交通规则，养成良好的交通意识。 5.2.3 在日常生活中加强幼儿的自我保护能力 在日常生活中，幼儿的模仿力很强，他们经常在模仿周围人的举止言行，思想感情，甚至是许多成人没有觉察到的每个细节。针对幼儿好模仿的这一特点，教师可以利用情景表演和生活再现以及图片、VCD等手段让幼儿学会粗浅的安全方面的知识。告诉幼儿不玩弄灯头、插销、电线，更不要让幼儿接近明火（如火柴、打火机及危险的电器设备等），因为幼儿还不能理解燃烧的意义，以免烧伤、烫伤。另外还要教育幼儿在雷雨时不要在大树下、电线杆旁和高层墙檐下避雨，以免雷击触电。教育幼儿不乱采食花草、种子，不要乱服用药品。有病时一定要在医生或成人的指导下进行科学的服药。同时还要教育幼儿不吃腐烂变质的食物，以免引起中毒现象的发生。教育幼儿不爬墙、不上树、不戏弄牲畜。不要从高楼窗台上向下张望，更不要从较高的物体上向下跳。不要用带尖带刺的东西做玩具使用。幼儿在做手工时，教师要教会幼儿正确掌握使用剪刀的方法，以免划伤自己或误伤同伴。 5.2.4 利用生活和游戏帮助幼儿获得自我保护的方法和能力 生活即教育，生活课程是对幼儿进行自我保护教育的重要内容。为了教育幼儿不玩尖利的东西，我们设计了“手指划破了”这一活动，通过观看图片，让幼儿讨论“手指为什么会划破？手受伤了会给我们的生活带来哪些不方便？手受伤后该怎么办？”然后让幼儿实践操作，学会正确使用剪刀、游戏棒等尖利物的方法。又如，为了教育幼儿感到不舒服，主动对老师说，我们设计了活动“生病以后”。通过观看情景表演，让幼儿明白如身体的某个部位不舒服一定要及时告诉成人，以免耽误病情。游戏是幼儿最喜欢的活