21我最好的老师.doc

21 我最好的老师一、导入谈话：1同学们，在你们的心目中，什么样的老师才称得上最好的老师？（认真负责，知识面广，严格要求，关心学生）2其实，每个人心中最好的老师都不一样，这是一个没有固定标准的问题。但有一位老师在他的学生看来的确是一位最好的老师。这节课，让我们去认识一下这位最好的老师。板书：21我最好的老师3.齐读课题。二、初读感知。1、出示自学提示。这是我们这节课的自学提示。2、齐读自学提示。3、好！下面我们围绕自学提示在小组内学习。 （1）出示词语：编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味。（2）各组派一名代表读，然后齐读。（3）接下来，我们把这些词语带到课文中去好好的读一读。 4、那么课文主要讲了一件什么事呢？（课文讲一个叫怀特森的老师在课堂上把错误的知识教给了学生，让学生考试都得了零分，教育他的学生不要迷信书本，不要迷信权威。作者认为他是自己最好的老师。三、细读课文，全班交流。1、师：那么用自己的话说说怀特森老师是怎样的老师？（学生汇报）2出示句子：他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。3齐读句子：说说你对这句话的理解？ 4、这句话放在文章开头有什么作用？（总起全文）师：全文都是围绕这句话写的。 四、再读课文，走近“最好的老师” 1、那么课文从哪些方面写出了怀特森老师是“一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动”？（下面小组合作找出相关的句子，在一起交流。） 2课堂交流：（1）记得第一天上课、然后随堂测验。师：从这个句子你感受到了什么？（感受到老师的课堂严谨有序。）师：句中用了一面、一面、的句式，我们来读一下这个句子，谁也能用一面、一面、说一句话。（2）当他把卷子发下来的时候、我们班上所有同学都得了零分。 师： 从中你感受到什么？（感受到测试结果完全出乎大家的意料，令人不可思议，甚至是难以相信。）师：句中“目瞪口呆”是什么意思？在自己生活中有没有过“目瞪口呆”的时候？（有如、）师：试想一个人得零分很正常，在情理之中，可全班同学都得零分，叫人怎么也想不到，用一个词那就叫（出人意料）“出人意料”是什么意思？（3）“很简单”、错误的信息。师：对于怀特森老师的这种解释你能接受吗？（不能）心情是怎样的？（肺都气炸了，算哪门子老师？这是什么测验？师：来读一读这两个反问句。（全班读）过渡：怀特森老师根本不理会我们的心情，他又会作出怎样的解释？（他说、怀疑能力。）师：听了怀特森老师的解释，你现在的心里怎么想的？（生1：我心里想这是怀特森老师通过一堂课想告诉我们一个道理。生2:我心里这样想的不能轻信老师和专家说法，要敢于怀疑。）（4）为此他特别强调“、就应该立刻指出来。”（这句我感受到怀特森老师希望同学们从零分中吸取教训，学会独立思考、独立判断、具有怀疑的能力。） 五、探究“最好” 1同学们，怀特森老师用这么一种独特教学方法，给了学生怎样的影响呢？答案就在最后三个自然段，我们一起来读一读。2怀特森老师有个性，教学方法独特，常常有出人意料的举动，除了给我们带来惊讶，带来不可思议之外，对学生会有什么好处呢？ 好处：（1）使我们对学习产生了浓厚的兴趣，“常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证”；（2）使我们“逐渐增长了见识，也逐渐懂得如何去接近真理”；（3）使我们明白了一个道理，“不要迷信书本，也不要迷信权威”。 3、根据学生的回答板书：不要迷信书本，也不要迷信权威 4小结“怀特森先生用了如此独特的教学方法，教会了学生求真务实，不愧是一位（最好的老师）5、你们喜欢这样的老师吗？（喜欢）6、好！带着喜欢的感情来朗读这个句子。 （他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。） 7教师小结：从古到今，像怀特森先生这样的人还有很多，你知道哪些？（学生举例）六、总结収获，拓展延伸。总结：