合理运用多媒体教学.doc

合理运用多媒体，增强语文课堂教学的有效性 保康县歇马镇百峰小学 黄佳旺 【内容摘要】随着科学技术的飞速发展，信息技术已经被广泛运用到教育教学中，为了提高语文课堂教学的有效性，在教学中，运用多媒体直观、形象、生动的优势，提高学生学习兴趣；发挥多媒体知识储备多、容量大、内容广泛的特点，充分挖掘课外教学资源，积累语言文字，培养学生的阅读能力；合理运用多媒体展示练习题，强化了训练，省时、高效；在教学重难点面前，降低教学坡度、分解教学难度，很容易达到课堂教学目的和效果。【关键词】多媒体语文教学 有效性教师是学生学习活动的组织者和引导者。在科技突飞猛进的信息时代，多媒体已经成为学习和提高语文教学质量的有效工具。语文课程标准指出：“应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展。”这说明信息技术越来越被人们重视起来了。作为一名语文教师，现在仅仅只凭一支粉笔、一张嘴巴教学，已经远远跟不上教育改革形势发展的需要了。我们只有在教学过程中，根据学生知识、年龄特点，恰当运用图片、声音等动画技术，大力提高学生学习语文的兴趣，广泛收集、整理课外语文学习资源，加强阅读训练，促进知识的巩固和提高，突破重难点，使语文课堂教学生动、形象、有趣、实效，从而提高语文教学质量。一、运用多媒体动画，提高学习兴趣。“学生是语文学习的主人。”“兴趣是最好的老师”。语文课程标准也强调：“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境。”同时，兴趣不是天生就有的，它是在一定的教学影响下产生的。小学生年纪小，好奇心强，精力集中的时间短，在学习过程中，大多表现出对活动过程本身产生的直接兴趣。教师要抓住学生的年龄特征和认识规律，紧扣教材，运用多媒体刺激感官，选择和设计形象生动的媒体资源，实现多渠道信息传递，激发学生的学习兴趣，驱使他们主动积极地参与学习活动，寓教于乐，让学生学习变得轻松、愉快、有效。如教笋芽儿中笋芽儿“揉了揉眼睛，伸了伸懒腰”、“扭动着身子，一个劲儿地向上钻”等句子，如果教师只是泛泛去读、去体味，怎么也感觉不到笋芽儿的美丽、可爱，但运用多媒体将笋芽儿“揉、伸、扭、钻”一系列的动作呈现出来，学生立即对学习笋芽儿产生积极的态度，既了解到笋芽儿生长的过程，又体会到笋芽儿讨人喜欢，招人疼爱的情感，教学效果会更好。再如教雷雨一文“雷雨到来时”环节，利用多媒体播放“一阵大风”、“闪电越来越亮、雷声越来越响”、“哗、哗、哗，雨下起来了”、“雨越下越大”、“渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了”一系列声音，学生听后沉浸在雷雨中，似乎站在大雨中饱受洗礼，享受大自然的磅礴和凶猛，激发学生理解文本的兴趣，达到学生、教师、文本和谐统一。二、运用多媒体资源，丰富阅读积累语文教师应该高度重视课程资源的开发和利用，创造性的开展语文教学活动。而且语文又是母语教育资源，其学习资源和实践资源的机会无处不在，无处不有。应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。语文课程标准要求1-6年级学生背诵古今优秀诗文160篇，推荐课外书目70篇，教师需要大量收集整理与教材教学内容相适应的童话、寓言、诗歌、名著等，所以，仅仅靠教材中的文章范例远远达不到阅读训练的效果。因此，利用多媒体，给学生提供难易程度相当、与文本内容相仿的阅读资源，穿插进行教学，能够增加阅读内容，开阔阅读视野，提高语文阅读和积累的实效。如：安徒生是一位世界著名的童话作家，卖火柴的小女孩是他写的，我们在教卖火柴的小女孩后，可以运用多媒体将安徒生写的海的女儿、皇帝的新装文章提供给学生阅读，加强学生对安徒生作品的了解。学了数星星的孩子一文后，可以把张衡的生平介绍给大家。小学语文第十二册第三组课文主要是“缅怀革命前辈，继承光荣传统，把握主要内容，体会作者表达的真情实感，了解课文的叙述顺序”，通过学习，教师可以收集整理长征故事，让学生阅读，并安排学生概括文章主要内容，设计一些句子让学生理解、体会，再让学生讲给家长、同学听，从而多角度、多侧面训练，提高学生阅读能力，增强学生语文素养。三、运用多媒体板书，增强练习强度教学常规“提倡电子备课，多媒体教学”，需要教师钻研教材、巧设预案。特别是在语文练习过程中，如果能够运用多媒体，将课堂教学需要巩固和加强的知识点，在新授后展现出来，避免教师动笔书写，克服费时、费力的弊端，学生及时将当堂学习的新知识消化、理解、运用。如：卖火柴的小女孩课后需要理解的重点句子“她曾经那么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。”在教学中，运用多媒体将这个句子展现给学生，并用着重号标出“幸福”，引导学生阅读、分析、体会两个“幸福”的含义，这样教学快捷、明了。再如二年级语文园地三训练学生“我会填”“繁华的（）、绚丽多彩的（）”以及“读读认认”中“宽窄、内外”对应反义词等等，教师只局限于教材内容就显得少、单调，如果运用多媒体拓展，延伸到许许多多的填词句、找反义词，增加练习的强度，拓展知识面，这样才能真正做到“积累和运用”。四、运用多媒体分解，突破重难点突出重点，突破难点往往是教师们最为头疼的事，重点抓不住，难点突不破，教学任务就没完成。在教学中，运用多媒体，将重难点肢解开来，放低教学的坡度，减轻教学的难度，化难为易，学生学得轻松，教师教得自如。如：月光曲一文的第九段是重点，也是难点，皮鞋匠为什么能“好象面对大海”感受贝多芬创造的美的音乐形象呢？盲姑娘眼睛看不见，为什么也能“看到了他从没有看到的景象？”在教学中，运用多媒体录音朗读，再配上“月光曲”的曲调，加上朦朦的月光景色，从视觉和听觉两方面创设情景，铺设阶梯，巧妙地解决了这一重难点，学生在美妙的乐曲中展开想象的翅膀，体会贝多芬激动起伏的情趣，不知不觉就进入了文本环境中，这样减少了教师单调乏味的讲解，最大限度地发挥了课堂效益。所以，多媒体把课文的重难点剖开，把难点细化，一步一步帮助学生理解场景，增强了教学的实效。多媒体网络技术的运用，优化了教学手段，提高了学生的学习兴趣，起到了事半功倍的效果。但是，一堂课，文字、图片、声音充满整个课堂，学生不停地被教师的课件左右，课堂上热热闹闹，说说说笑笑，是否真正发挥了多媒体帮助理解和学习的作用，还值得我们认真思考，所以，我们要合理高效地使用多媒体，巧妙地预设教案，将有声、有形、有画的过程安排到合适的教学环节，抓住重难点，多渠道给学生提供学习资料，多方面、多角度加强练习，才能真正使语文课堂教学高效。【参考文献】1、语文课程标准中华人民共和国教育部制订北京师范大学出版社年月语文课程改革总结了我国语文教育的成败得失，遵循语文教育规律，致力于学生语文素养的形成与发展，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，建设了开放而富有活力的语文课程。该书分前言、课程目标、实施建议三部分，是我们当前从事语文教学的指导纲要。2、信息技术与教育技术编写组中央广播电视大学出版社.教育技术的运用是教育现代化的重要标志之一，整合教育技术是提高教育质量的需要，也是时代发展的需要，教育信息化已经成为教育改革的龙头戏。3、苏霍姆林斯基蔡汀王义高祖晶主编教育科学出版社.它是“教育百科全书”，其教育思想是：培养德、智、体、美、劳和谐地全面发展的人，培养有理想、有知识、有高度文化素养的人。4、襄樊市小学教学工作常规襄樊市研究室.它是全市教学工作的指导书，是落实新一轮课改的需要。它紧紧围绕“三维目标”，逐步改变教师教的形式和学生学的方式，认真总结了课改经验，充分