(部编)人教语文2011课标版一年级下册一年级下册《树和喜鹊》.docx

部编人教版一下语文树和喜鹊教学设计教学目标：1.认识12个生字，了解“只有”“ 孤单”“ 邻居”的意思，正确书写“快乐”一词。2.发现句子内部的结构关系，初步学会运用“也”的句式说话。3.体会树和喜鹊的心情，有感情地朗读课文。教学准备： 课件【教学过程】一、谜语激趣，揭示课题1.猜一猜老师先给大家猜个谜语：“头黑肚白尾巴长，站在树上叫喳喳，因为常来报吉祥，人们看见都爱它。”你们猜，这是谁？你是怎么猜出来的？2.认一认认识喜鹊：小朋友们看，这就是喜鹊（出示喜鹊图片）。多漂亮的鸟儿啊！让我们一起再叫叫它的名字吧。3.读一读今天我们就来学习一篇特别有意思的课文，小手拿出来跟老师一块写课题。读课题。二、初读文本，整体感知（一）初次读文，要求读正确1.课文到底讲了一个什么故事呢？请小朋友轻轻打开课本第32页，认认真真地读一遍课文，把课文读正确，边读边圈画生字。读完后给自然段标上序号。2.指名逐段读文，扫清字词障碍。检查读文前，我们先读读生字条中的生字。（1）检查读第一自然段。强调并纠正“这里”“ 一棵树”“ 鸟窝”三个词的读音。教学“窝。记字形：你是怎么记住“窝”字的？明字理：你发现藏在这个字里的小秘密了吗？析字义：“窝”是很多小动物的家。（2）检查读第二至第六自然段，强调并纠正“孤单”“每棵树”“每个鸟窝”“邻居”“招呼”“快乐”的读音。（3）复读词语：一起来读准这些词语。（二）再读读文，要求读通顺请小朋友再读一遍课文，记得要把课文读通顺。（三）提取信息，了解学习起点读了几遍课文，请你说说对这个故事你知道了什么。三、研读文本，学习语言（一）学习第一自然段1.故事引入，整体读句子。故事就这样开始了。从前，这里只有（生：一棵树），树上只有（生：一个鸟窝），鸟窝里只有（生：一只喜鹊）。请小朋友自己读读这句话。2.教学“只有”。（1）了解词义。（2）读词巩固：出示词卡“只有”，读词。3.指导朗读。谁能读好这句话？（二）学习第二自然段1.师生接读，整体读句。只有一棵树，没有其他的树陪伴他，我们说（生：树很孤单）。只有一只喜鹊，没有其他的喜鹊陪伴他，我们说（生：喜鹊很孤单）。出示：树很孤单。喜鹊很孤单2.教学“孤单”。（1）创设情境，师生对话。小树小树，你的周围没有一个朋友，你想说什么？（2）出示词语，体会词义。是啊，他们都很孤单。出示词卡“孤单”，读词。（3）教学生字“孤”。记字形。谁有办法记住这个字？明字理。“孤”在古时候指的就是没有父母的孩子，怪不得“孤”是子字旁。再读“孤”。3.复现词语，指导朗读。指导有感情的朗读。4.合并句子，明确结构。（1）谁能把这两句话合成一句话？树很孤单，喜鹊也很孤单。（2）看看课文中用了哪种方法？（出示：树很孤单，喜鹊也很孤单）一起读。（3）小结方法：用上“也”，就把两句话合成了一句话。用“也”说一句话。（4）指导朗读：再读这句话，读出他们的孤单。（三）学习第三自然段1.整体读句：后来，一切都变了。赶紧读读，想想树和喜鹊有什么变化。2.教学“好多好多”。（1）师生交流：从前这里只有一棵树，现在（2）聚焦词语：你是怎么知道的？认读“好多好多”。（3）再次交流：从前这里只有一只喜鹊，现在（4）复现词语：你是怎么知道的？复读“好多好多”。3.引导过渡，练习句式树和喜鹊那么多，我们还能换种说法呢。4.复现词语，指导朗读。是啊，变化真是太大了。看！树（出示词卡：好多好多），树上的鸟窝（出示词卡：好多好多），鸟窝里的喜鹊（出示词卡：好多好多）。自己练练，读好这句话。（四）学习第四自然段1.整体读句。自己读读这句话。2.教学“邻居”。（1）多媒体出示：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。（2）指向词语 明确词义（3） 复现巩固：再次认读“邻居”。3.情境对话。小树小树，春天，当你长出第一片嫩叶时，想对邻居说什么？小树小树，夏天，当你开出第一朵花儿时，想对邻居说什么？小树小树，秋天，当你结出好多好多果子时，想对邻居说什么？喜鹊喜鹊，你有了那么多的邻居，可以和邻居一起干些什么呢？4.感受“快乐”。 听出来了，树和喜鹊都感到非常快乐。认读“快乐”。5.指导朗读。 让我们读好这句话，读出他们的快乐。四、回归整体，指导书写（一）绘本演示，回读文本1.用多媒体演示绘本翻页的动态。2.多有意思的一个故事啊，让我们再来有滋有味地读读这个故事。老师来读写以前的句子，你们来读写后来的句子。你们要读得好哦。（二）整理文脉，复习词语1.通过刚才的学习，我们知道树和喜鹊一开始（生：孤单），后来