阅读文章的一般步骤和方法2.doc

龙文教育1对1个性化教案学生廉贺然学 校珠玑路年 级六年级教师严四娇授课日期1.8授课时段13:00-15:00课题阅读文章的一般步骤和方法重点难点1、理解词语的语境意义；2、阅读文段中的中心句；3、文段中的表达方式及表达效果。教学步骤及教学内容【步骤】1、初读：整体感知课文基本内容（了解情节，人物，主要观点），画出生字词，明确音、形、义，学会根据上下文确定词义（语境义、比喻义、引申义）。2、细读，圈点摘要，提出问题（就文章中心、要点、结构、词句理解揣摩等提问。）3、研读：边读思考，看能否回答课后练习和自己所提问题。4、赏读：写得好的反复读，品出味道，说出佳处和感受。【方法】1.概括段意法：（1）找出中心句；（2）如有几层意思，可以采用“摘要法”，即选取主要的，略去次要的;(3)如几层意思是并列的，可采用“归纳法”，即把几层意思联结归纳出一个主要的意思；（4）意思是逐层深入的，摘取最后归纳的意思。2.归纳文章中心法：看题目;看开头和结尾；看抒情和议论部分；分析人物的性格；综合各段段意；分析写作背景；了解写作意图。3.划分文章层次法：（1）三段式（起因，经过，结果）；（2）时间顺序;(3)空间顺序；（4）按表达方式划分；（5）按材料性质划层次；（6）按作者的认识过程划分层次。4.揣摩关键词句法：删留比较法：把关键词句删去与原文比较，体会被删词句为什么用的好；换词比照法；明确指代法：明确文中代词的具体指代对象；语序易位法；语境体味法：在具体的语言环境里品味词句含义。5.分析文章写作特点的方法：（1）看中心是否突出；（2）看材料是否围绕中心；（3）结构是否首尾呼应、层次是否清晰、过渡是否自然；（4）表达方式如何灵活运用；（5）语言特色是否朴素、准确、精炼、语调是否幽默、讽刺或庄严、沉郁等。【总结】：适用于各类文体阅读，但又各有差异和侧重，具体文章具体分析。【阅读练习】教导处签字： 日 期： 年 月 日课后评价一、 学生对于本次课的评价O 特别满意 O 满意 O 一般 O 差二、 教师评定1、 学生上次作业评价 O好 O较好 O 一般 O差2、 学生本次上课情况评价 O 好 O 较好 O 一般 O 差作业布置教师留言 教师签字：家长意见 家长签字： 日期： 年 月 日阅读练习 (一)微笑真的很重要 星期一这天，我心情糟透了，因为有一件难办的事令我头疼甚至恼火。上课铃响过后，我想着赶紧上完这两节课，然后再理理乱七八糟的思绪，想想还有没有解决问题的办法。这样想着，当我走进教室的时候，我的脸上显然带着不耐烦的神情，冷冷的。偏偏那天班上捣乱的孩子这么多！上课没过多久，就听到下面有嗡嗡的讲话声，甚至有人在笑。我一下子火了，叫起那个在笑的学生，板着脸问他在笑什么？那个学生本来挺乖的，见我发了火，却反常地站在那里依然笑嘻嘻的，满脸的不在乎。我更加生气了，劈头就将他一顿教训。那一堂课，好像全班同学都跟我过不去，叫起来回答问题的，偏偏又都回答不出来。我的脸色越来越难看，教室里齐唰唰地站起很多人，坐着的学生惟恐下一个叫到自己。上课，从来没有这么别扭过。我只觉得自己累得慌，心口堵得慌。幸而下课的铃声响了，我不觉松了口气。课间休息的10分钟时间里，我在想，今天自己的心情不好，课也讲不好，学生们的情绪也不好，一切都变了样，怎么回事？上课铃再响时，我终于调整了一下自己的心情，特别是在走进教室那一刹那，我勉强地微笑了一下。这时，下面有同学轻轻地说话了，声音虽小，我却听得清清楚楚。这个学生说：“唉呀，老师笑了。”想不到学生竟能注意到我的微笑，我不由得再一次笑了，这一次可是真的笑了。教室里马上跟着有了反应。许多同学好像心照不宣地笑了起来，原本紧张的气氛也一下子缓和了，几乎所有的人，包括我自己，都觉得轻松起来。第二节课上得出乎意料地顺利。我脸上始终带着微笑，同学们都踊跃思考回答问题，连最调皮的同学，也争着回答。我的激情也被激发起来，课比平时还讲得生动有趣。下课之后，我迈着轻松的步子走出教室。室外正是阳光灿烂，我发觉，自己的心里也是阳光灿烂。那个早上就烦扰着我的问题，那片横亘在我心中的阴霾。在阳光普照下突然间消失得无影无踪了。原来我的课可以上得这么好，原来我的微笑可以影响到上课的质量，影响着自己的心情和同学们的情绪。看来，微笑真的很重要。1根据下面各句的意思，写出本文中出现的成语。（1分）彼此心里明白，而不公开说出来。（ ）形容完全消失，不知去向。（ ）2.写出本文记叙的要素。（4分）时间： 地点：人物： 事件： 3文中多次写到“笑”，有同学的笑，也有“我”的笑，但笑的含义并不完全相同。试从文中分别摘出两例表现同学和“我”的笑的句子，品味其不同的含义。（2分）同学的笑： “我”的笑 4.同样的同学,同样的老师,为什么第一节课上得很别扭,而第二节课上得很顺利?(2分) 5.文中刻画“我”主要运用了 描写和 描写的方法。（2分）6与开头“我心情糟透了，因为有一件难办的事令我头疼甚至恼火”相呼应的句子是（1分）7.本文多处运用了对比手法，加强了文章的表现力，试举出两例，说明运用对比手法的作用。（2分） 8本文的题目是微笑真的很重要，揭示文章题旨，说明“微笑真的很重要”的原因的句子是。（2分）9.本文是从老师的角度以第一人称来叙事（说明微笑的重要性）.请发挥想象，写一篇100字左右的短文，从学生的角度以第一人称来叙事，说明微笑的重要性。（10分） (二)苹果里的星星 (16分)儿子走上前来，向我报告幼儿园里的新闻，说他又学会了新东西，想在我面前显示显示。他打开抽屉，拿出一把还不该他用的小刀，又从冰箱里取出一只苹果，说：“爸爸，我要让你看看里头藏着什么。”“来，还是让我切给您看吧。”他说着把苹果一切两半切错了。我们都知道，正确的切法应该是从茎部切到底部窝凹处。 而他呢，却是把苹果横放着，拦腰切下去。然后，他把切好的苹果（A）到我面前：“爸爸，看哪，里头有颗星星呢！”真的，从横切面看，苹果（B）果然呈现一个清晰的五角星状（C）我这一生不知吃过多少苹果，总是规规矩矩地按正确的切法把它们一切两半，从未疑心过还有什么隐藏的图案我尚未发现！于是，在那一天，我儿子把这消息带回家来，彻底改变了冥顽不化的我。无论是谁，常一次切“错”苹果，大凡都仅出于好奇或由于疏忽所致。使我深深触动的是，这深藏其中，不为人知的图案竟具有如此巨大的魅力。它先从不知什么地方传到我儿子的幼儿园，接着便传给我，现在又传给你们大家。是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是苹果切“错”的苹果。10.选词填空。（4分）A处应填的词是（伸放送）B处应填的词是（仁核瓤）C处应慎的标点是（，；。）11.文中与画“”的句子相照应的个词是，相照应的一个句子是。（l分）12.“我”吃过许多苹果，却从未发现苹果里的五角星图案，是因为“我”（用原文回答）。(1分)13.文中为什么要详细地叙述儿子切苹果的方法并强调它的与众不同？(1分)答：14.“一个人的错误，有可能侥幸地成为另一个的发现。”这是原文中的一个句子，应将其放在原文的何处？（l分）答：15.本文最后一句话的含义是。（2分）16.读过本文，你明白了一个什么道理？做生活的有心人，讲述一件富有创造性的有意义的事情。（字数不超过100字）（8分） （三）无题（12分）黑板上赫然写着：学杂费总计975元。他盯着这个数字，口袋里攥着那张皱巴巴的 50元钱已被手心里的汗浸湿了，他不得不一步一回头地向校门口走去他坐在自家堂屋的门坎上，母亲下地还未回来。他听见过母亲无数次在父亲坟头唠叨:“他爹，保佑他考上好学校！”现在，他考上了，而且成绩拔尖，他记得母亲是怎样颤颤地从衣袋里取出钱的“娃，咋回来了？”，母亲一边放下锄头一边惊奇地问。“妈，我不读了，读书有什么好”话还没说完，母亲已经给了他一耳光！他抬起头，只见母亲噙着泪水，嘴角颤动，欲说无语。猛然，她问“是不是钱不够？”他还能说什么呢？母亲明白了。打开堂屋的门，他和母亲一前一后地进了家。母亲说：“娃，你等着！”他惊愕地望着母亲的背影，心中再次升起升学的渴望。一会儿，母亲提着一个盖着红布的竹篮走了进来，放在他面前：“娃，拿到学校里去吧，去跟老师说些好话，你成绩不是最好的吗？”我一把楼住母亲，呜呜地哭了。他来到学校，老师正在为这个顶尖的学生没来报到而奇怪。忽然看见一个身着土布衣裤的学生站在门口。“进来吧！”老师说，他默默地放下篮子，掏出50元钱放在红布上。老师惊异地揭开红布啊！一篮白生生的鸡蛋！老师拿着他录取通知单，看着这50元钱和一篮鸡蛋愕然无语！ 17.给文中加线字注音。（1.5分）赫（ ） 攥（） 颤（ ）18.第段中的“盯”和“攥”两个动词表明了“他”什么样的心理？（l分）19.第段中最能体现母亲理解儿子良苦用心的一句是。（05分）20.第段在“啊”后连用“!“？”有何作用？（1分） 21文中刻画了三位生动感人的形象，运用了哪几种人物描写方法？（2分）22小说结尾用“愕然无语”写出了老师的复杂感情和内心受到的震动。试设想，如果老师当面说出自己的想法，会怎么说？（不超过30个字）（4分）23读完全文,回头看着小说用“无题”作标题的用意，选出分析不正确的一项。（ ）（2分） A.以“无题”作题，能起到激发兴趣，促使读者急于读下去的作用。B.小说写的是学生入学时的一件小事，涉及的人物有“儿子”、“母亲”、“老师”，涉及的事物有“五十元钱”和“一篮鸡蛋”，如用“无题”作题，可更好的概括上述人和事。C.小说充满人间真情：儿子为母亲着想，母亲为儿子着想，老师为学生着想，使人读后思绪万千，震撼不已，用“无题”作题才能含蓄而绝妙地表现这丰富感人的内涵，起到“无题胜有题”的作用。D.以“无题”作标题，意味深长，能引发读者的深思，给人启迪。参考答案 (一)1.心照不宣 无影无踪 2.星期一这天教室（课堂）“我”和“我的学生”上课 3.(略) 4.第一节课“我”的神情冷冰冰的，而第二节课“我”是带着微笑上课的。 5.神态，心理 6.“那个从早上就阴霾”。7.（例子略）突出表现了“微笑，真的很重要。” 8.“我的微笑可以影响到同学们的情绪。” 9.（略） (二)10. 11.“冥顽不化”“我这一生不知吃过把它们一切两半。” 12.“总是规规矩矩地尚未发现。” 13.因为只有那种切法，才能使人发现苹果里那个五角星图案。 14.放在开头作第一段。 15.创造，就难免犯错误。而错误，可能就是产生新发明新创造的前奏。 16。（略） （三）17.h zun chn 。18.表明他带来的钱不够交学杂费而产生的焦虑不安的心理。19.“母亲明白了” 20.突出老师揭开红布后的惊异、疑虑等神态。 21语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等 22.提示：只要能写出老师对学生的同情、关心、帮助，并言之成理即可。老师的语言要符合身份。 23.B (四)24.A 25.不管你是成功还是失败，老师会一如既往地理解和关注你，老师坚信学生会成功。 26.比喻 排比 反复 对偶 27.(略)园丁 黄牛 春雨 28(略)提示: 老师教人做事；教人做人；教人真诚（老师品德正直；老师甘作人梯；老师甘为铺路石 29对老师的崇敬， 赞美感激之情 (五)30写作典礼 老师 31学生已把老师的形象寄寓在渡工之中，他们的敬业精神是一样的。 32教师因自己的工作被学生理解而感到欣慰，受到鼓舞，决心把毕生精力献给教育事业。33渡工老师自觉以富于奉献精神的