语文人教版一年级上册7 zcs 教学设计.doc

7 zcs教学设计（第一课时）海珠区瑞宝小学 梁嘉慧教学目标：1、学会z、c、s 3个声母，能够读准认清形，并能正确书写。2、学会zi、ci、si 3个整体认读音节及其四声。3、观察插图，能用一句话叙述自己看到的事物。教学重难点：教学重点：1、学会“z、c、s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。 2、掌握整体认读zi、ci、si及其四声的发音。教学难点:1、学会s的发音及书写。2、掌握整体认读zi、ci、si第三声的发音。学情分析：从学生的年龄特点来看，孩子正处于好动爱玩时期，课上精神集中程度不高，时间不长。结合教学进度来谈，孩子学习汉语拼音已经有一段时间了，有了一定的学习能力。教学意图：我将结合学情分析，明确教学目标，抓住重难点有序地展开本次教学。通过创设情境、形象体会发音方法、多种方式读、故事巩固等方式，让学生在玩中学，乐中掌握。教学过程：一、复习旧知，创设情景导入新课1、复习学过的声母师：我们已经认识了不少的声母朋友了，现在就去他们的王国去认识更多的新朋友吧。你看，之前认识的声母朋友都来迎接我们了，赶紧和他们打招呼吧，大声叫出他们的名字。（生回顾前面所学声母）欢迎你们的到来。2、观察图片，跟读顺口溜，引入课题师：你们看，他们是谁？在干什么呢？（放映图片生答）师：是啊，原来是刺猬老师在教四只小刺猬学习字母呢。老师编了个顺口溜送给他们，请你们跟着老师读出来吧。老师读一句，你们读一句。师：你看，刺猬们多开心啊，邀请我们一起学字母呢。他们今天学的字母是“zcs”（板书课题）。跟我读，zcs。（读题）过渡：师：真棒！小刺猬要考考聪明的你们。二、教学声母zcs1、学习z（1）看图初读师：（出示图片）请看，这是谁？在干什么呢？ 师：把数字的“字”的读音读得轻而短，就是我们的“z”读音。（出示字母卡）跟我读，z。（2）教发音方法，个别指导。师：怎么样能读得更好？请看老师的手势，这是牙齿，这是舌头。发音时，舌尖顶住上牙门齿背，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。（3）同桌合作（4）男女生读（5）顺口溜记字母师：我们用一句顺口溜记住声母z。（像个2字zzz）再来一遍。（像个2字zzz）2、学习c（1）看图初读师：（出示c）读得真好，奖励你们一个小玩具。师：这是一只（刺猬）？这个“刺”，把它读得轻而短，就是我们要学字母c。（2）发音方法指导（3）分小组读（4）小老师带读师：刚才我发觉有几个小朋友的口型和老师一模一样，我们请他来当当小老师。他读对了，我们跟读三遍。（5）顺口溜记字母。师：赶紧用顺口溜记住它，“左半圆ccc”，伸出你们的手跟老师再来一遍“左半圆ccc”。3、学习s（1）看图初读师：（出示s）看你们学得这么开心，蚕宝宝也来凑热闹了。你们看，它在干什么呢？师：是啊，蚕宝宝在吐丝呢。把“丝”读得轻而短就是今天学的“s”发音了。（2）顺口溜记字母师：春蚕吐丝sss。（生读）（3）发音方法指导师：和z、c一样，舌头顶住牙齿背，轻轻放开，让气流从牙齿缝出来。（4）同桌间练读（5）开火车读，巩固读音。4、认读zcs（1）打乱zcs顺序，随机读。（2）认读平舌音zcs过渡：平舌音zcs玩累了，得回家休息休息。我们送它们回四线三格吧。三、书写声母z、c、s1、指导书写“z”师：平舌音zcs是邻居，他们都住在同一格，哪个格？再观察，它们都是由多少笔写成？那现在我们赶紧把声母z、c、s送回家吧。师：观察z怎么写好它？（生答）师小结：z一笔写成在中格上，横折横，要平直，上下两横一样长。师边范写边提醒。2、指导书写“c”师：c也等着同学们送回家呢。来，怎么写好它？（生观察，回答）师小结：左半圆，要饱满，一笔坐在中格上。师边范写边提醒。3、指导书写“s”师：s最顽皮，扭着身体耍脾气。谁能告诉老师怎么写好它？（生观察，回答）师小结：上下半圆一样大，左半圆，右半圆，一笔写成不能歪。师边范写边提醒。4、生练写师：完成了书写规则“一看”，现在请你们进行“二写”，把zcs也送到你们的本子上，描一个，写一个。5、师巡查，评议师关注学生的写字姿势，巡查进行个别指导。师：谁来评价？（生评价，师小结，在旁改。）师：现在请同学们进行“三对照”，对照好，修改自己的书写。四、学习整体认读音节zi、ci、si 1、认识zi、ci、si的读音，与z、c、s进行读音区分师：声母z、c、s还有一个最要好的朋友，就是我们的单韵母i。只要他们一见面，就不愿意分开了。（出示zi、ci、si.。）他们读作zi、ci、si。请听老师读，zi、ci、si和z、c、s，它们的读音有什么不同？2、认读整体认读音节3、个别带读zi、ci、si4、回顾儿歌，读准zi、ci、si5、读准zi、ci、si四声，（1）小老师带读四声（2）同桌间练读四声（3）做“四声操”，玩中读准四声五、巩固复习。1、归类zcs和zicisi师：跳得真好！你看，把zcs也吸引过来了。这下，它们可找不到自己的家了。谁来帮帮忙？2.创设故事情境，巩固发音师：你们真是爱帮助别人的好孩子。小刺猬喜欢你们，邀请你们到他家做客。我们要坐上火车了。可是，我们没有车票。怎么办呢？师：大白猫先生说如果我们读准他的职业名称，就把车票送给我们。谁来？（拼读：司机）师：拿好车票，我们出发吧。师：哪里是小刺猬的家？（拼读：刺猬）“猬”单独的时候读第四声，和“刺”一起时，读轻声。师：小刺猬真好客，到森林给同学们摘果子呢？你看，它摘了多少个果子呢？（拼读：四个）师：我们进来了小刺猬的家，它给我搬来了椅子。读准了，我们就能坐上去了。（拼读：椅子）师：休息了一会，我们来参观一下小刺猬的家吧。你看，在房间里，一只小刺猬在干什么？（投影：写字。指导学生把句子说完整。拼读：写字。）师：谁能用“写字”来说句话？师：另一间房间里，小刺猬又在干什么呢？（投影：读字母。指导学生把句子说完整。拼读：读字母）师：啊呀，这次小小刺猬真淘气，把咱们的车票给撕破了。（拼读：撕破）这下，怎么坐火车回去呢？师：还是大白猫司机好，他说我们读好今天的内容，就让我们免