番茄太阳第二课时教学设计.doc

番茄太阳 第二课时学习目标：1. 能正确流利有感情地朗读课文；2. 体会“番茄太阳”给我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。 ：复习导入 初读课文时，明明给我们留下了深刻的印象，明明是一个怎样的孩子呢？让我们走进番茄太阳，认识作者卫宣利眼中的明明。（小提示：课文中有重要的关键词，可要留意哟！）活动一：走近明明1.默读课文，找出描写明明的句子，读一读，品一品。2.组内交流：这是一个 的明明。3.班级展示。明明漂亮、爱笑、聪明，好奇，她是一个盲童。明明是一个爱笑的孩子，在卫宣利的笔下，明明银铃般的笑声总是一串串地追着人走，而这快乐的笑声中，我们又看到了一个怎样的明明呢？活动二：感悟“笑”声1. 自由读2-14自然段，找出明明的几次“笑”，读读相关段落，说说自己的感悟。2. 小组选择一处进行交流，说说“我又看到了一个的明明。”3. 班级展示：读读，说说，想想。学生汇报：哪一组来交流？我去菜场差不多总是中午，这时摊上没什么人，那位年轻的父亲拉着小女孩的手，在面前各种蔬菜上来回抚摸，耐心地说：“这是黄瓜，长长的，皮上有刺；豆角呢，扁扁的，光滑点；番茄很好看，圆圆的”女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来。我们组找到的是这一段，我先来读（我们是来齐读；我们来分角色读） 我从这段话中感受到明明是一个天真可爱，对世界充满了好奇的小女孩儿。虽然她双目失明，看不到任何色彩，但是她却能用心来感受世界的每一个事物。明明为什么能这样快乐的生活着，即使不能看到这个精彩的世界呢？他有一个耐心善良，一直关心她的爸爸妈妈。你能读出这段话中爸爸浓浓的关爱吗？五岁的小女孩儿，只有这么大，面对这么可爱的明明，爸爸说话时的语气应该是（温柔的、充满了笑容的）谁再来试试？所以，每次看到这一幕，（引读）卫宣利为何有这样的感受啊？（板书：温暖）她当时孤身一人在这个城市里，很渴望能获得关爱和温暖。是啊，每当看到这一幕，“我”的心中总是涌动着一股暖流。接连下了几场雨，终于晴了。阳光很好，碧空如洗，树叶绿得发亮。明明的妈妈感叹道：“天气真好哇！” “是啊，太阳总算出来了！”我说。 明明好奇地问：“阿姨，太阳是什么样的？”我想了想，说“太阳很温暖，很大很圆。早晨和傍晚是红色的”我忽然想到明明根本不可能知道颜色，就住了口，不知道该怎么说下去。明明的爸爸挑了一个大大的番茄放在明明手上，说：“太阳就是这样的，你摸摸看。”明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。我从这段话在那个感受到明明是一个乐观积极的女孩儿面对这个问题，我为什么会住了口呢？我觉得明明心里会想些什么呢？我忽然想到明明不能看到色彩，我对明明产生了一种同情。明明也许会很伤心，不能看到太阳的颜色和样子可我们听到的，却依旧是明明银铃般的笑声。我们看到了一个怎样的明明啊？乐观、开朗、坚强日子过得很快，明明像小屋里的光线，带给我许多快乐。她问我许多奇怪的问题，比如天上的云怎么飘的，雨什么形状我耐心地回答着她，看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳。”把这样的感受带进对话中，我请你来读明明的话，你是作者，你是爸爸，你来读旁白。这里的“番茄太阳”是指明明的笑脸。为什么我会这样想呢？明明和我虽然都是残疾人，但是她却依然那么乐观、阳光，对世界充满了好奇，我也被她的这种阳光乐观的心态感染着。那年，我来到了这座城市，临时租住在一栋灰色的旧楼房里，生活很艰难，心情灰暗无比。当时的作者处在一个怎样的境况中啊？齐读。有一次，明明突然问我：阿姨，你是用双拐走路的吗？我一愣，这聪明的孩子，她一定听出了我拐杖的声音。课文中，有一处暗示了作者当时生活的艰难和心情灰暗无比的原因，谁能找出来？我是一个双腿残疾的人。到底作者当时经历着怎样的人生困境呢？卫宣利曾经在文章中提到过那段煎熬的日子。轻声读。10年前，我17岁，生平第一次被抬进了医院，就再也没能走着出来我的腿，在那场意外的车祸中瘫痪了。起初，我并不知道病情的严重。17岁，还是不谙世事的年龄。从来没有想过，生命会以这种残烈的方式让我刻骨铭心。 我正好看见旁边的床头柜上放着一张纸。从小就对书和纸感兴趣的我好奇地拿起来看，只看了一眼，我就头晕目眩，一下子昏了过去。那张纸是护士无意中遗留下的我的病历，上面清楚地写着：“外伤性截瘫!”那天，我疯狂地把所有的东西都摔在了地上，声嘶力竭地大喊起来没有人知道，对于一个17岁的华季少女而言，彻头彻尾的绝望是怎样一种感觉! 24岁那年，我独自来到这座陌生的城市，靠写作为生，可是投出去的稿件常常石沉大海，生活极其艰难。活动二：理解“番茄太阳”1. 自由读15-17自然段，画出最打动你的句子，在旁边写下你的感受。2. 小组交流。3. 班级展示：（1）读句子，说体会； （2）对“番茄太阳”的理解，想一想，谁是“番茄太阳”。而明明就像一个温暖的太阳，给卫宣利灰暗的生活带来了光明，让她心中的坚冰慢慢融化。而明明对她说的一句话，让作者彻底告别了灰暗的生活，心中温暖无比。我们来看活动二。你来读。要走的时候，明明轻轻地拉住了我的袖子说：“阿姨，你过来，我和你说句话。”我弯下腰，她附在我的耳边轻声说：“阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的，等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？”她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。那个正午我坐在窗口，看城市满街的车来车往，眼前总浮现出明明天使般的笑脸。如同一轮红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。学生汇报一：哪一组来交流第一点？我们找到的是这一段，我来读。我从明明的这段话中，感受到明明不仅仅是一个乐观坚强的孩子，她还是一个善良，内心充满爱的孩子。明明为什么会有这个想法呢？因为她知道自己的眼睛是在好心人的帮助下复明的，她也想帮助更多的人。这是一种爱的传递，这是一种心的呼唤。只有一颗真诚的心，才能打动别人，而“我”被深深地震撼了。哪一句写出了我的感动？齐读：她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。那个正午我坐在窗口，看城市满街的车来车往，眼前总浮现出明明天使般的笑脸。如同一轮红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。明明传递给我的不仅仅是她的一个美好的愿望，更是什么？爱与关怀 乐观积极的生活态度 那挂在我心中的“番茄太阳”就是什么？人间的真情 爱心 善良 （板书：心中有爱爱 善良 无私奉献）是啊，心中有爱、无私奉献的人，都是那红红的“番茄太阳”！细心的孩子就知道在书上写下这些关键词。学生汇报二：课文中，除了明明，还有谁是“番茄太阳”呢？说说你的理由。明明的爸爸妈妈，他们一直都爱着明明，让明明快乐地生活着；社会上的好心人也是“番茄太阳”，是他们带给了明明光明的希望；卫宣利也是，她的文字、她的故事感动着每一个读者，让我们的心中充满了温暖和爱的光辉。除了课文中的人，还有谁能被称为“番茄太阳”呢？叶欣、白衣战士们；桑兰、感动中国人物播放爱的奉献，出示歌词